高职英语听说课程中影响学生听说水平的因素和对策（职业技术教育论文资料）.doc

高职英语听说课程中影响学生听说水平的因素和对策（职业技术教育论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语听力”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6614字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高职英语听说课程中影响学生听说水平的因素和对策 2 一、高职学校英语听说教学现状 2 二、高职英语听力教学中存在的问题 3 1.英语听力教学中学生存在的问题。 3 2.英语听力教学中教师存在的问题。 4 三、提高学生听说水平的策略与技巧 5 文2：移动电子商务中影响消费者行为关键的因素 7 一、移动电子商务现状 7 二、移动互联网环境中的消费者分析 8 1.移动互联网环境中的消费者基本属性 8 2.移动互联网环境中的消费者行为特征 8 三、移动互联网环境中影响消费者决策的关键因素 9 1.消费者个人性格特征 9 2.移动终端能力 9 3.网络环境 10 4.支付渠道的安全性与便捷性 10 5.个性化用户体验 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 高职英语听说课程中影响学生听说水平的因素和对策（职业技术教育论文资料） 文1：高职英语听说课程中影响学生听说水平的因素和对策 作者简介：成程，女，讲师，研究方向：英语职业教育。 根据美国外语教学法专家、，语言教学中提及的听、说、读 、写在语言交际活动中实际使用时间分别为45%，30%，16%和9%。由此可知，在英语的四项技能中，听是最基础、最重要的技能。在经济日趋发展，信息全球化的今天，英语已经成为一门国际语言，其作用是不可忽视的。作为这样一门国际性语言，听力理解是语言学习的基础，也是英语学习中最难掌握的技能之一。对于高职英语专业的学生来说，听说能力尤为重要。因为职业学校的学生，将来的发展不是在学术方面，更多的是在实际的操作、演练上。然而在现实的教学过程中，我们不难发现，高职学生英语听力理解水平偏低，听说课程不能有效进行。这就为我们的教学工作提出了要求。 一、高职学校英语听说教学现状 目前，英语听说课在学校并没有受到一定的重视。除英语专业外，其他专业并没有独立开设“英语视听说”课程。即使在我校商务英语专业，英语听说课的周课时也只在2节或者4节，考试类型设定为考查科目。 众所周知，“听”是学生会说英语的基础，“听”在英语学习和日常交际中的作用是不可替代的。良好的英语听说能力，对于学生将来的商务谈判、电话交流、商务会议、电视新闻等场合，有着重要的帮助。 在高职学校，英语听说课并没有被列为主干课程，使用的教材脱离实际，课堂教学方法陈旧。大多数老师仍然采用传统的教学方法——完全局限于教材和听力材料。每次上课采取“放录音、做题目、对答案、再听录音”的模式，教学模式死板，效果不佳。在这种传统模式的教育下，英语视听说课俨然成为了听力随堂测验课。 二、高职英语听力教学中存在的问题 所谓教学，也就是包含着教与学两个方面；从某种程度上来说，教师和学生是执行这个环节的两个关键主体。在现实教学中，大家或多或少的都发现了高职英语听力教学中存在的问题。经过仔细的调查、分析，不难发现教学中学生和教师都存在着问题，而这些问题直接影响和制约了英语听力的教学质量和教学效果。 1.英语听力教学中学生存在的问题。 （1）心理障碍。高职学生英语水平参差不齐，大部分学生英语基础较差，听力基础更是他们的薄弱环节。学生普遍存在自卑心理，认为自己不如别人，有的甚至“破罐子破摔”，对英语听力学习的动力和积极性不足。由于社会和自身对自己产生的偏见，学生容易产生较严重的自卑感，是自己在不能在听力训练中发挥主观能动性，丧失听力学习的兴趣。 在心理方面，还有的学生心理素质较差，一听听力练习就紧张。这样，会导致学生对听力内容的理解大打折扣，也容易导致学生注意力不集中，产生急躁的情绪，导致听力失败。 （2）文化背景知识的欠缺。人们常说，语言是文化的重要载体，理解语言必须理解文化。要想学好英语，仅仅有扎实的语法知识和丰富的词汇量，是远远不够的。没有足够的文化背景知识做支撑，任何一个人都不可能学好英语。英语中包含了英语国家的政治、经济、文化、历史、教育等方方面面的内容。而这一方面，往往是高职学生所缺乏的。正是由于这方面知识的缺乏，才出现了学生听力材料中没有难词、新词，但是理解却时常产生偏差的现象。 （3）语音知识不牢固。听说课程中，听和说是两个不可分割的技能。听力，不仅仅是一个理解的过程，也是一个辨音的过程。因此，这就要求学生学会准确的发音。首