六年级下册数学教学设计-总复习《估算》北师大版.pdfVIP

估 算 教学内容：北师大版小学数学六年级下册第77-78页。 教学目标： 1、在回顾与交流中，总结估算的方法，能用估算把握运算结果的范 围或用估算解决实际问题，进一步强化估算意识及体会估算的作用。 2、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法进行估算，并 能适时调整算策略及解释估算的过程，逐步养成估算的习惯。 重点和难点 重点：整理和复习估算的方法，根据具体情境能选择合适的估算方法 和策略并能适时调整估算策略。 难点：在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养 成估算的习惯。 教学过程： 一、导入 同学们，很开心今天能和大家一起换一个环境上课，而且还有这 么多老师一起参与,我感觉你们是既兴奋又带着一点小紧张吧？那我 们先来做点简单的头脑训练，放松一下好吗？ ①估计一下今天到场的老师大约有多少人吧？ ②这间教室容纳下了这么多人，那我们再估计下教室大约有多长， 有多宽。 ③淘气一家三口中午去吃饭点了三个菜，（12、29、45 ）他们大 约需要付多少钱？（你是估的）那么这时收银员会怎样做呢？ 你们看，同一个问题情境对于不同的人来讲，有的是选择估算， 有的选择精确计算，也就是说在具体的情境下，有不同的需求，不同 的办法，又能得到不同的结果。对吧？ 我们刚才对人数的估计叫作估数，对教室长和宽的估计叫作估测， 而第三个情境就是今天我们要一起来整理复习的内容——估计的第 三种形式：估算。（板书课题：估算） 二、自主复习，交流展示 1、展示学生对估算知识梳理的网络图。 昨天大家回家对估算知识进行的梳理，现在你们与大家分享下你的劳 动成果。（主要从估算的应用、特点方法等方面进行梳理。） 2、课件回顾曾经学过的估算的相关内容。 老师这里也收集了一些（课件展示）：我们还曾经学会了如何估算一 张报纸的字数，也会估算一堆黄豆大约有多少粒。一个操场大约能站 下多少人。一个没拧紧的水龙头一年会浪费多少水。看来在我们生活 中经常会用到估算。 三、巩固应用： 1、估算应用选择练习 接下来我想请大家判断下，下列哪些情境使用估算来解决问题比 较有意义。 1、保罗用50元去购买牛奶、面包和鸡蛋。当保罗试图确认50元是 否够用时； 2、粉刷墙面1平方米需要支付工钱1.8元，老板支付工钱时； 3、小红1分钟最多能打49个字，一篇作文共1025个字，小红能在 20分钟内打完这篇作文吗？ 4、一个三位数除以一个两位数，判断商是几位数时? 2、估算策略选择应用及精确值范围的确定 同学们能够根据具体的情境，正确的判断出什么情况下使用估算比较 有意义，接下来我们就一起来进行估算练习。 班级 六（1）班 六（2）班 六（3）班 六（4）班 六（5）班 六（6）班 人数 45 43 42 48 46 47 情境 1 ：教材电影院情境 ①估一估，两个影院都能去吗？（板书学生的估算方法） ②如果我们只想知道六年级大约有多少人，你还会选用什么估算方法 呢？你是想让自己的估算结果更接近精确值，是这个意思吗？ 请同学们调整自己的估算方法，让自己的估算结果更接近精确值。 （四舍五入法、中间数法） ③精确值范围的确定 请同学们观察，同样是估算这几个数的和，运用不同的估算方 法，他们的结果是不同的。如果我们画一条直线，用这个点表示小估 值，那么精确值应该在小估值的上面还是下面？能不能比这个值小？ 小估值是不是起到一个下限的作用？大估值应画在哪里？精确值应 在大估值的上面还是下面？大估值起到什么作用？ 看到这幅图，你有什么想说的？（知道了小估值和大估值，精 确结果的范围就能确定下来了） 那我们刚才使用的其他方法的估算值应标注在哪里呢？ (也应 该在这个范围内。) 小结： 在不同的情境中，我们需要选择不同的估算策略来解决问题，有 的时候我们还需要先估后调，让我们的估算值更接近准确值。 3、估算能把握运算结果的应用 请你借助估算快速判断下列算式的结果是否正确： ①2.95×13.5=32.05 （ ） ②2184÷21=14 ( ) 16 15 872 ③ + =