高中语文_归去来兮辞教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

1 《归去来兮辞》教学设计( 第 2 课时) 【课前准备】： 请同学们拿出课本、笔记本、古代汉语词典等学习用品，准备上课！ 复习上节课所学内容，背诵课文第一段及第二段重点语句！ 【知识回顾】：名句填写 ? (1) ，知来者之可追。 ? (2)实迷途其未远， 。 ? (3)问征夫以前路， 。 ? (4) ，鸟倦飞而知还。 【导入】 同学们， 经过我们对上节课所学知识的回顾， 又一次回顾了作者对官场的厌恶， 对摆脱 束缚的田园生活的向往与喜欢， 下面， 请我们继续随着作者的笔端， 继续了解陶渊明的田园 情结。 【学习目标】 ? 1、掌握三、四段重点字词意义及用法，疏通文意。 ? 2、背诵并默写部分句子。 【学习指导一】： ? 请同学们朗读课文第三、四自然段，注意易错字音、断句等， 并标出易读错字词！ ? 3 分钟后检测，看哪位同学朗读的准确、流畅！ 【朗读比赛】 请其他同学认真听，及时发现朗读中出现的字音、断句等问题，等朗读结束后及时更正！ 【教师指点】 第 3 段用一韵，押ou韵，韵脚有“游”“求”“忧”“畴”“舟”“丘”“流”“休”，写回 乡定居后的生活情况。 “游”“求”两韵述志； “忧”韵乐以忘忧； “畴”“舟”“丘”“流”是 一段充满诗意的描绘； “休”韵写春来万物复苏，有感于自然生生不息，由此想到人生短暂 与匆促，顿生感慨。 第 4 段除“曷不委心