小学英语阅读教学心得体会.doc

- . z 心得体会 阅读完这份有关小学英语阅读教学的资料，我感受到，作为未来的小学英语教师，我们要学习的东西还有很多很多。同时，我也从这份资料中获得一些与专业相关的知识。这些知识对于以后的教学工作的开展是非常有用的。 我把这些知识分为五个局部，分别是故事教学、语篇教学、生词处理、把握提问时机的策略以及小学生阅读技巧的培养。 首先是故事教学，在资料中介绍了很多关于故事教学的容。我主要归纳为以下几点： 一、故事教学模式： 1、故事教学前的准备活动：学生兴趣准备、背景知识准备、语言准备。 2、故事中的教学阶段：谈论故事、理解故事、初步朗读故事。 3、故事后的学习活动：综合、运用、开展。 二、故事理解过程的设计： 整体感知——局部理解，层层深入——整体产出;点面结合，将故事按情节分段处理；对故事情节较多的课文进展逐图处理。 三、故事教学的意义： 有利于激发学生的学习兴趣，增强其学习动机。 能提供与情境严密相连、意义相对完整的语言输入。 能有效突出语言的表意功能。 四、故事教学的根本步骤和相应的活动设计： 阅读前活动设计 〔1〕介绍故事背景或预测故事容。 〔2〕适时、适度地介绍教学新的语言点。 阅读中活动设计 〔1〕速读故事，了解故事大意，验证阅读前的猜测。 〔2〕逐段阅读，获取细节信息，了解故事进程及线索。 〔3〕复读全文，再次从整体上理解故事容，稳固学习效果。 阅读后活动设计 表演、复述和改编故事。 个性化学习活动。 五、新课程下如何进展故事教学： 1、挖掘教材容，激发学生对故事的兴趣 〔1〕挖掘故事中的矛盾点，激发学生对故事的兴趣。 〔2〕帮助学生构建生活经历，激发学生对故事的兴趣。 〔3〕借助图片或简笔画，激发学生复述故事的兴趣。 〔4〕通过猜测续编故事，激发学生表达的兴趣。 2、挖掘故事之间的联系，以旧代新 〔1〕挖掘词汇之间的联系。 〔2〕挖掘故事容之间的联系。 3、创设情境，让学生体验故事主人公的情感 〔1〕通过实物让学生演绎故事，体验情感。 〔2〕运用多媒体创设情境，使学生体验未知的事物。 4、精心设计教学活动，使每位学生都得到开展 〔1〕分层选择朗读容，给更多学生展示时机。 〔2〕设计贴近故事容的活动，使学生有话可说。 〔3〕双耳听故事，双手拼故事。 六、后续教学的考前须知 在故事教学的不同阶段分别关注不同层次的容，表达了故事教学的层次和过程。通过组织形式多样的活动，引导学生推测、关注大意，寻找细节，逐步培养学生的语篇学习策略，有助于学生养成良好的学习习惯，为今后的语篇教学学习打下良好的学习根底。 接着是语篇教学，教师在课堂教学前首先要分析教学容，确定合理的教学目标，然后围绕教学目标设计课堂教学活动。关于语篇教学，主要有以下四点： 小学英语阅读教学五步教学模式 读知大意 扫读单词 读练辨析 读明细节 读能扩展 语篇教学的探讨 教学时间的分配要合理 教与学的比例要适当 让学生自主提问 让学生主动思考 教学的方法要有效 在语境中合理猜测——培养学生的发散性思维能力 在阅读中感悟——锻炼学生的语言感悟能力 在比拟中领悟——提高学生的语言理解能力 在运用中掌握——开展学生的语言交际能力 语篇整体教学的策略 语篇教学一般分为三个阶段，即阅读前〔Pre—reading〕、阅读中〔While—reading〕、阅读后〔Post--reading〕。 阅读前，教师可利用多种活动形式激发学生的兴趣，引导学生积极参与语篇的学习活动；阅读中，教师应以语篇为载体，创设丰富的语境，引导学生充分感知所学语言；阅读后，教师应引导和帮助学生化并运用新知识。 语篇教学之本 确立目标——突出重点，分清主次。 教学要求——知意会读，初步运用。 教学方法——灵活多样，因人而异。 值得一提的是，阅读课的教学重点不在于操练句型、讲解语法，而在于如何激发学生自主参与，积极思维，主动探究，逐步掌握阅读的技巧并获得自主阅读的能力。 第三局部则是生词处理，主要有以下三点： 阅读教学中生词的处理方法 阅读前处理 在情境中学单词 以旧引新 阅读中处理 一目了然，快速阅读。 上下联系，推测词义。 同义转换，丰富语言。 总结归纳，深入理解。 阅读后处理 突显话题引入语，开展交际能力。 通读全文，加深意义理解。 此外，还可以通过利用插图，直观明了；系语境，层层深入；抓住文眼，融会贯穿；文化渗入，加深理解；情感教育，深化主题等方法解决教学中遇到的生词。 二、阅读中生词的处理方法 〔1〕针对阅读文本中影响学生理解的生词，教师可以在阅读前通过肢体语言、图片、实物或者巧设语境解释词义； 〔2〕对那些能通过上下文语境线索推测出词义的，则留给学生自己解决； 也可以在阅读前不