高中语文_王何必曰利教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

教学设计 一、导入新课 2011 年 3 月，日本福岛核电站发生核泄漏，引起世界范围的大恐慌。在这期间，我们 的网站上流传了一个帖子，很火！ (出示幻灯片 1：早上喝一杯三聚氰胺毒牛奶，夹着一根 河南产的瘦肉精猪肉火腿， 切一个苏丹红咸鸭蛋， 来两口膨化粉做的面包， 中午买些尿素豆 芽，石膏豆腐，毒生姜，麻辣烫加止泻药，再买点牛肉膏牛肉炖点膨大西红柿，回到豆腐渣 工程房， 开瓶甲醇勾兑酒， 吃个增白剂加硫磺馒头。饭后抽根高汞烟， 晚上钻进黑心棉被窝。 核辐射算啥~！) 很多同学笑了！ 内容确实有点儿夸张，但真实地反映了当前的社会现实：某 些人为牟利不择手段，见利忘义。人们怎么啦？社会怎么啦？其实，早在两千多年前，孟子 就对此有准确的预见，并提出了解决方案。今天，我们学习《王何必曰利》，学习前人的智 慧，解决今天的问题。 二、出示学习目标(出示幻灯片 2) 1. 理解文中文言实词、虚词的含义； 2. 学习正反对比加强论证的论证方法； 3. 了解孟子对利和义的看法，树立正确的价值观。 三、基础感知(出示幻灯片 3) 1、上下交征利 2、二王我将有所遇焉 ． ．3、然 ． ． 夺取，抢夺 了解，信任 然，这样；王，名词活用为动词，称王；未之有，宾语前置。 四、讨论，展示，讲解 1、给大家十分钟的时间，小组讨论，整理答案。 2、给大家二分钟的时间，梳理自己的答题思路。 3、小组