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高职院校课程设置化学教育 1 制定“双向〞培养目标 近年来， 随着周边地区初中化学教师队伍的日益饱和， 我校化学教育专业学生的就业情况发 生较大改变， 毕业生从事教育行业的比例呈逐年下降趋势， 选择非教师工作岗位的比例逐年 上升， 而选择专升本相对趋于平缓。 从毕业生反响信息可以看出， 近几年选择化工、食品等 行业从事化学分析检验工作的比例呈上升趋势， 因此结合当前实际情况， 高职院校化学教育 专业以培养初中化学教师为目标的单一人才培养模式已经跟不上毕业生就业形势的变化，为 了拓宽学生就业渠道，该专业应实行“双向〞培养目标；既要培养德、智、体、美、劳全面 开展、 能适应新世纪中国九年制义务教育改革和开展需要的合格的教育工作者； 也要培养面 向生产、建设、效劳和管理第一线需要的高素质、高技能、应用型人才。 2 课程体系设置 课程设置集中表达了教育的培养目标和人才素质，也是提高教学质量与教学改革的重要组成 局部。 课程体系的设置应紧密结合专业培养目标， 突出核心能力培养， 坚持融素质教育与业 务培养为一体。 因此高职院校教育专业课程体系的设置应打破传统学科型教学体系， 构建基 于工作岗位为导向的课程体系，即以就业为导向， “双向〞培养目标为依据，在保证专业知 识“必需、够用〞的根底上，既要表达师范类职业技能培养，同时也要满足化工、食品等行 业的岗位需求。 传统师范教育过程中， 过分重视