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数学焦虑研究的认知取向（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10719字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：数学焦虑研究的认知取向 1 1　数学焦虑的定义和测量 2 2　数学焦虑对个体的事实性知识和程序性知识的影响 3 3　数学焦虑对工作记忆的影响 4 4　小结 7 文2：数学焦虑研究的认知取向 8 1　数学焦虑的定义和测量 8 2　数学焦虑对个体的事实性知识和程序性知识的影响 9 3　数学焦虑对工作记忆的影响 11 4　小结 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 数学焦虑研究的认知取向（教学资料） 文1：数学焦虑研究的认知取向 近30年来，数学焦虑一直是心理学研究中的一个热点问题。Richardson和Suinn(1972)对数学焦虑进行了开创性的研究。随后，心理学研究者对数学焦虑进行了广泛的研究，并取得了一些有意义的研究成果，如数学焦虑会使个体对数学刺激产生负面的生理反应、对自己解决数学问题的能力怀有错误的信念和消极的态度，最终的结果是数学焦虑