鄂教版四年级品德品德与社会《文明通信》说课稿.docxVIP

鄂教版四年级品德品德与社会《文明通信》说课稿一、说教材 《通信王国探秘》是九年义务教育课程标准实验教科书鄂教 版《品德与社会》四年级下册第二单元《我们生活在信息时代》 的第一个主题。教材让学生穿越时空隧道，发现人类智慧，让学 生知道随着通信的开展，我们居住的地球变成了小小的村庄，而 我选的《文明通信》是这个主题里面的第三个课时，这个课时的 教材是让学生从自己的生活出发学会怎样去做一个文明的通信 人。了解我们关于通信的一些法律知识，成为一个保护通信设施 的好公民。 二、说学生情况分析 从学生的社会生活环境看，他们生活在信息高速开展的社 会，对信息采集的方法、能力比拟强；对大多通信方式都有过使 用经历，但不是所有学生都能正确使用。从孩子的心理特点和认 知程度上分析，他们有一定的是非分辨能力，对新生事物的好奇 心较强，但往往认识不够深刻或会说不会做、甚至说的比做得好。 另外，对法律法规不是所有的学生都清楚了解，有的有一定的了 解，但自控力缺乏，也不能完全遵守。 三、说教学目标 知识目标：遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用 文明的用语；情感目标：培养学生文明通信，爱通信设施的行为习惯; 能力目标：学会正确使用 。 教学重点：学会正确使用 教学难点：遵守通信过程中的公共道德，法律法规，会使用 文明用语，培养学生文明通信，爱通信设施的行为习惯。 四、说设计思路 设计教学时，我注重表达课程的开放性、生活性。我根据学 生生活实际，创设情境，使教学内容回归生活。同时我让学生在 讨论交流中进行认识。 在教学过程中，我设计了这样的活动：在整节课上我作一个 旅游活动贯穿始终（参观浏览通信王国）。在活动中，我以复习 闯关进入通信王国，再参观快乐影视厅、礼仪树林、故事馆、、 智慧屋，最后国王颁奖来结束课程。 五、说教学准备 1、师生收集各种 娱乐信息台的使用方式、收费情况， 了解人们使用 时节约费用的各种小窍门。 2、课件六、说教学过程 1、在导入新课时，我采用复习旧知导入的方法，但我设计 的是让学生看到紧闭的通信王国的大门，激发学生想进去的兴 趣，只有回答对了门卫的话才能进。这样既巩固了前一课所学的 知识，又让学生集中注意力，同时让他们对大门内的风景产生好 奇。激发学生的学习兴趣。 2、在进入大门后，我们来到了通信王国的“快乐影视厅” 这里将为学生放映一个相声《打 》。这样设计的目的是为了 让学生从啰唆的 中懂得打 要节省时间，精打细算，讲究 公德。同时也考虑到学生在生活中遇到的啰唆 ，让他们来谈 谈体会。表达课程的开放性、生活性 3、礼仪树林是我本节课的第三个活动。在这个活动中我采 用直观教学法和体验、探究性学法。通过让学生根据我布置的情 境，同桌的讨论，表演打 的过程。然后让全班学生分析、探 讨他们为什么取得了自己想要的结果。从而让学生明白在通信的 过程中要讲文明，讲礼貌。然后我设计了让学生回归自己的生活 说说常用的文明用语。并直观的把这些用语挂在我的“礼仪树 上”。让学生把它们用到自己打 的过程中去。关注学生的现 实生活，教学内容和形式贴近学生的生活，指导他们文明的通信。 4、 “礼仪树林”之后，我要带着学生到达“故事馆”。让 学生看动画听《一份 单》的故事。然后结合学生的生活经验, 说说为什么有如此的高额话费。然后讨论我们面对的各种各样的 声讯服务我们能否打呢？这样设计是为了符合品社教学回归生 活，突出课程的经验性这一理念，利用学生已有的生活经验来组 织教学，提高学生学习的主动性，使教学更具有针对性。 5、下一个活动我们来到了 “智慧屋”。我采用直观的教学方式，把书本上的三幅图放到课件中，让学生判断对错，并说理 由。这几幅图都是他们的同龄人做的事，而且有可能学生也做过 这样的事，所以他们很会判断，但是为什么？他们就要思考一下 了再说了。这样设计，是从孩子的心理特点和认知程度上分析， 他们有一定的是非分辨能力，但往往认识不够深刻或会说不会 做、甚至说的比做得好，所以在课堂上提出来，让他们在教师的 指导下再一次升华。同时为他们再一次巩固119、120、110、122 的用法与考前须知，为他们的文明生活打下基础。 6、通信王国的最后一站我们来到了皇宫，到皇宫前国王为 大家发来短信，是两条关于通信的法律知识。这样学生在今后的 生活中，就知道有时并不能因为好玩儿，而做了国家法律不容许 的事。了解了法律知识后，国王为整节课表现的学生颁奖。让学 生在参与了思考、讨论、回答后不仅能得到老师的肯定，更能得 到同伴们的认可，在学习知识，开展能力的同时，在班集体内形 成一种良好学习，交往气氛，这几是我们品德老师的责任。 7、最后小结，我并没有安排学生直接离开通信王国，而是 说我们的旅游集体活动今天就到这里了，让他