人有两个宝修订版本.docxVIP

教 教 学 目 标 ( 一 )年级(一 )上册( 语文 ) 备课时间 复备时间 课题 10.26 主 备 人 210.28 人有两个宝 主 备 人 所在单位 授课教师 所在单位 课 型 新授 课时分配 2 第 1 课时 上课时间 11.13 项目 知识 能力 过程 方法 情感 态度 价值 观 教学重点 教学难点 教学、教具 (课件) 准备 教学流程 1.学会本课的生字， 其中田字格前方的几个生字只识不写， 理解由 生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 借助汉语拼音识字，并能正确、流利地朗读课文。 让学生知道双手和大脑是人的两个宝， 从小养成用手又用脑的好习 惯。 1、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 1、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 多媒体课件演示、生字卡片 教师活动 预设学生活动 一、揭示课题，导入新课 1、谜语导入新课 猜谜语，了解“两个宝”。 “宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什 么意思呀？ 你们一定很想知道： 人的两个宝贝究竟是 什么？只要你猜出下面这两个谜语， 你就 知道了。 先猜第一个宝： 两棵树， 十个杈， 不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 教师边说边做动作， 让学生明白是双手。) 真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第 二个宝： 司令部里住部长， 电话线路通四 方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。 2、揭题 出示课题：人有两个宝 指名看拼音读题目， 注意读准字音， 强调 “两个”。 二、 介绍作者 师：在读课文之前， 我们先来认识一下写 这篇课文的作者， 他是我们国家著名的教 育家---陶行知爷爷 (出示陶行知的简介)(老师介绍作者) 师：那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇 课文送给我们小朋友呢？他到底想告诉 我们小朋友什么呢？ 三、初读课文，整体感知 我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们 呢？书上有一首儿歌， 我们读一读就知道 了。 1、先听老师把课文朗读一遍。 2、学生自由读儿歌。(要求对照拼音， 读准字音，读通句子) 3、朗读检查 ①出示带拼音的二类生字及由他们组成 的词语“人、两个、双手、大脑、做工、 用脑、又、才能”。(先拼后读) ②出示不带拼音的二类生字及由他们组 成的词语。 4、这首儿歌一共有几句话呀？ 5、指名分句读课文，教师帮助正音，指 导停顿。 指名说题意 学生猜谜语 学生猜谜语 看拼音读题目，读准字音， 尤其是“两个”的读音。 认真听老师介绍陶行知爷 爷。 听老师范读课文。 按要求自由朗读儿歌。 借助拼音读词语。 3 句 学习逗号和句号的使用。 同学们畅所欲言，都说说双 手合大脑能干什么。 教 教 学 环 节 板 书 设 计 四、 初步理解课文 同学们畅所欲言，都说说双 师：你能说一说为什么手和大脑是人的两 手合大脑能干什么。 个宝贝吗？ 分节朗读课文。 学生再读课文。 (出示有关的句子： 双手会做工大脑会思 学生回答。 考) 一起读课文 (理解词语：做工和思考) 说一说你怎么记住这些字。 (做工：工作做事) (思考：动脑筋想问 区别形近字：人-八 手-毛 题) 大-太 工-红 又-双 才-寸 师：哦！原来我们的双手会帮我们做许多 观察字在格子中的位置。 的工作和事情， 大脑能帮我们小朋友动脑 筋想许多的问题， 啊！他们真是我们小朋 学生书空 友的两个宝贝啊！ 学生在田字格里练习写生 字。 五、指导写字 出示生字 观察字在格子中的位置 老师范写 六、作业设计 1.给生字扩词 2.熟读课文 1.人有两个宝 双手大脑 课 课 后 反 思 识字是阅读和写作的基础， 不掌握一定数量的汉字， 就无从阅读和 写作，修订版大纲对儿童识字提出了“认识”和“学会”两种要求。低年级 学生刚入学就接触汉字，且汉字数量多，易混淆，给学生识字带来了一 定的困难。 因此， 在教学中要注意培养学生识字的兴趣， 通过学生观察、 思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐 于识字，主动识字。 (1)注意分析字形，联系学生已有经验帮助识字。 最初的字形分析，是分析笔画，分析笔画的先后和位置，如“人” 的笔顺是“撇、捺”，当学生认识“人”后，就适当地指导学生，按字的组 成进行分析，如教“个”时，直接让学生分析为“上边一个‘人’，下边一个 ‘ │ ’”，不必再一笔一画地分析了。汉字中还有许多的形近字，教学时我 注意指导学生用比较的方法进行识字，如 “大─太”、“人─八”。这样， 不仅学习了新字，又