高中数学_3.1.1数系的扩充和复数的概念教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

数系的扩充与复数的概念 知识与技能目标： 1.了解数系扩充的概念； 2.理解复数的基本概念。 过程与方法目标： 1.通过回顾数系扩充的历史，让学生体会数系扩充的一般性方法。 2.类比数系的扩充，让学生了解数系扩充后，实数的运算律均可应用于新数系中，在此基础上，理解复数的基本概念。 情感态度与价值观目标： 1.虚数单位的引入，产生了复数集，让学生体会在此过程中蕴含的创新精神和实践能力； 2.初步学会分与合，实与虚等辩证唯物主义观点看待和处理问题。 教学重点： 理解叙述单位i的引进的必要性和复数的相关概念。 教学难点： 复数的有关概念及应用。 学法指导： 1.回顾以前数系扩充的范围，体会数系扩充的必要性及现实意义； 2.思考数系扩充后需考虑的因素，如运算法则、运算律、符号等，为今后复数的学习奠定基础。 教学用具： 多媒体 教学过程： 一：新课导入： 通过对方程 x+1=3 x+1=1 x+1=0 2x-3=0 X2-2=0 的逐个播放，让学生体会到数的发展变化过程，即由自然数 负整数 整数 分数 有理数 无理数 实数。 然后再由数推广到数集，从而得出集合间的关系，即 之后，给出方程X2+1=0,让学生体会在实数集范围内没有实数根时，进而想到对数集进一步进行扩充，从而引出复数的概念。 二：讲解新课： 引入虚数单位i，明确 QUOTE i2=-1 i2=-1 在此介绍虚数单位i的引入历史，从而调动学生的学习兴趣。 进而介绍复数的相关概念： 1：复数：形如a+bi（a,b∈R）的数叫做复数 ； 2：虚数单位：i； 3：复数集：全体复数所成的集合C叫做复数集 4：复数的代数形式：z= a+bi（a,b∈R） 5:复数的实部：a； 6：复数的虚部：b； 7：虚数：b≠0； 8：纯虚数：a=0且b≠0； 在此，进一步在黑板上画出包括复数在内的各数集之间的关系。 复数 三：例题讲练： 例1：说明下列数中，哪些数是实数，哪些数是虚数，哪些数是纯虚数，并指出复数的实部与虚部。 （1）4 （2） 2-3i （3）0 （4） QUOTE -12i+43i (5) QUOTE 5+2i 5+2i 练习1：说明下列数中，哪些数是实数，哪些数是虚数，哪些数是纯虚数，并指出复数的实部与虚部。 2+ QUOTE 7 7 ； ⑵ 0.618 ； ⑶ QUOTE 27i 27i ； ⑷ 0 ；⑸ QUOTE i2 i2 ； ⑹ QUOTE i（1-3） i（1-3） ；⑺ QUOTE 3-92i 例2：实数m为何值时，复数z=m+1+(m-1)i是 （1）实数； （2）虚数； （3）纯虚数。 练习2：实数m为何值时，复数 QUOTE z=m2+m-2+(m2-1)i （1）实数； （2）虚数； （3）纯虚数。 定义9：复数相等： QUOTE z1=a+bi, z2=c+di(a,b,c,d∈R) z 例3：已知（x+y）+(x-2y)i=(2x-5)+(3x+y)i,其中x,y∈R,求x，y. 练习3：若 QUOTE 2x2-3x-2+x2 四：课堂总结： 通过本节课的学习，我们大家可以发现在数的发展的历史长河中，时刻是根据生活的发展而发展的，我们可以通过上面的表格体会的到，并进而直观感受到各个数系之间的关系。对于复数同样如此，要想对复数有更深的了解，需要我们大家把握住复数的实质即其代数形式，确定其实部与虚部，从而可以轻松的判断实数、虚数、纯虚数，以及复数相等，并进而为后面的学习打下基础。 本节梁老师通过方程根的求解来引入，特别符合学生的思路，爱好求解计算的习惯。由此可见，梁老师对学生的知识水平和兴趣爱好了如指掌，真正的从学生的角度进行备课。之后的例题和练习的选择难度适中，尽管有同学没有解出来，但在此出的讲解恰巧体现了梁老师教学细心，对学生耐心的特点，通过强调注意事项即首先把复数写成其代数形式，进而确定其实部和虚部，然后根据题目要求进行求解；之后，由于学生基础相对较差，又给学生讲解如何进行方程、不等式的求解。 教态方面： 梁老师的教态非常自然，语气和蔼可亲，音调适中。尤其是刚开始时USB接口出现故障时，梁老师临危不乱，一边引领学生分析，一边及时调整，之后丝毫没有受到意外情况的干扰，显示出处理较强的处理突发事件的能力。 板书设计方面： 本节梁老师通过几个方程的求解，使学生迅速的进入课堂状态，并通过一方程一板书，当方程播放完毕时，黑板上也显示出了自然数、整数、分数、有理数、无理数、实数之间的关系。之后在表格的基础上，写出其各个数集的表示符号，从而在后面讲解