郭富斌：历史教育的情怀与视野PPT课件.pptxVIP

历史教育的情怀与视野;教育平面国扫描 现象1：一所重点中学的价值取向 入清华，与主席总理称兄道弟 入北大，同大家巨臣论道谈经 ——河北省衡水二中的励志标语 ;太阳神阿波罗——代表真理 众神之神宙斯——代表权力 冥界之神哈得斯——代表财富 爱神维纳斯——代表爱与美 智能女神雅典娜——代表智慧 ——2005年8月底，央视《对话?两样青春同一世界》中美高中生巅峰对决 ; 秦春华是北京大学招生办公室主任。能站到他面前的高中生，应该是中国基础教育培养出的顶尖孩子了，起码也是考试能手。……他发现，当前基础教育领域确实存在不少隐忧，而且有些正在动摇高等教育的根基，对于国家和民族的未来可能带来相当大的损害。 ; 中国几十年的教育都是失败的。 如果所有的学校取消了，中国人的知识会大大降低，但中国人的道德水平会大大提升 ; 　 “我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。” ;人才就是不被社会和自己毁掉的学生 良师，就是不把学生毁掉的老师 教育的失败，是最大的失败 学校的污染，是最大的污染 ; 我最担心的是教育，教育是百年树人，如果中国的教育再不改变，人种都会退化，这就像土豆要退化一样，因为你教育出来的学生，再过十年，他就是老师，然后他再接着用这一套方法去教育下一代，这样一代一代下去的话，教育就是在不断摧毁人。 ——资中筠2012年7月18日接受《南都周刊》采访语;现象4：一大丧失了独立价值的群体 ——政治正确的学生与恪尽职守的教师 ;教育平面国特征 知有教学不知有教育 知有成绩不知有成长 知有课本不知有书本 知有学业不知有事业 知有……不知有……;侧重于对祖国的认知，忽略现代国民的意识自决 侧重于知识的传教，忽略国民对文化价值论的应有考究 侧重于选择性记忆的传承，忽略国民对历史经验的反思 侧重于群体义务的强调，而忽略国民个体对权利的诉求 侧重???本国文化的张扬，忽视国民对普世价值的认识 侧重于民族融合的结果，忽略国民对多元文化价值理解;谈话多了，但真正意义上的对话不多 提问多了，但真正意义上的问题不多 活动多了，但真正意义上的体验不多 参与多了，但真正意义上的自学不多 交流多了，但真正意义上的讨论不多 ;寻找教育的理想国 理想的学生 哈佛的五条标准 第一独自探索世界 第二建立对知识的好奇 第三具备探询与解决问题的能力 第四能把找到的解决方法与他人沟通 第五培养创造力，用崭新方式看问题 ——《中国教育研究》;让历史照亮未来;三、新课程，新意识 1、世界意识 “中国灵魂、世界眼光”;4、批判意识 不迷信教材；不迷信教师 不迷信权威或偶像 ;为当代中国服务的人 为世界中国开拓的人 为未来中国奠基的人; 当学生茫无头绪时，我能否给他们以启迪？当学生没有信心时，我能否唤起他们的力量？我能否听出学生回答中的问题与创造？我能否让学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳？我能否使学生的争论擦出思维的火花？我能否帮助他们达到内心的澄明、视界的敞亮？我能否让他们在课堂上豁然开朗、悠然心会？我能否让学生在课堂上浮想联翩、百感交集？ ——叶澜《让课堂焕发出生命活力》（教育研究1997、09） ;理想的课堂 20世纪80年代的有效教学——重在传授=讲的是效益=教学的功能（以知识为中心） 20世纪90年代的有效教学——重在训练=讲的是效率=教学的作用（以能力为中心） 现在提倡的有效教学——重在人格=讲的是健全发展=教学的本质（以学生的发展为中心） ——赵亚夫 ; （一）让思想的光芒照耀历史课堂 （二）让人性的光辉沐浴历史课堂 （三）让文化大师们走进历史课堂 （四）让师生生命成长于历史课堂 （五）站在历史和现实的结合点上 （六）站在东西方文化的交汇点上 （七）站在大学和中学的结合点上 （八）站在学科和学科的结合点上; （一）让思想的光芒照耀历史课堂 每个人不仅有权表明他的思想而且这样做，正是他的义务。 ——雪莱《人权宣言》 ; “国家的责任在于创造一个良好、自由、公平、创新的环境，让人民能拥有独立思考的能力，并能一代一代发展下去，这才是国家最大的希望。” ——温家宝; 一个真正的有个性的教师是不会容忍没有个性的教材的，他一定要把教