《北伐战争》说课稿.docx

《北伐战争》说课稿 一、学生分析 这届的学生 ,个性普遍突出。因而 ,课堂上应当顺应学生的特点 ,激发学生的积极 性 , 让学生主动学习。另外 , 他们对新鲜事物有强烈的好奇心 ,在这节课中 ,尽量多提 供一些相 关历史图片 , 继续唤起学生学习历史的兴趣。再有 ,学生的素质、知识面参 差不齐 ,课堂上 应该照顾到大多数学生。所以 ,在现行教材比较简略的情况下 ,力求把 知识体系介绍完整 , 以便学生对历史事件的来龙去脉有一个清晰的把握 ,而不至于割 裂历史。 二、说教材 1、教材地位和作用 《北伐战争》 是人教版高一历史上册第四单元 《新民主主义革命的兴起》 第 十四课时内 容。本课有三个子目 :黄埔军校的建立 ;北伐胜利进军 ;南京国民政府的 成立。 本单元第一课时 《五四爱国运动和中国共产党的成立》 , 主要介绍的是新民主 主义革命 的开端及其领导者中国共产党的成立。 实际上 , 这里所隐含的是 , 资产阶 级领导的旧民主主 义革命已经终结 ,而本单元的主题正是共产党在新民主主义革命 道路上的探索 ,前后衔接。 北伐正是在这个大背景下发生发展的。 北伐战争是国共之间合作的重要成果。同时 , 它也是国民革命运动的高潮。 北 伐后 ,在 基本打到旧军阀的基础上 , 开启了国民党蒋介石集团 ——新军阀 ——统治中 国的 22 年历史。 因此 ,这节课内容也具有承上启下的作用。 2、教学目标 知识与能力 : 知识目标 :掌握黄埔军校的建立、北伐战争 (目的、对象、主要战场 , 了解南京国 民 政府的成立 ; 能力目标 :通过分析北伐胜利进军的原因 ,培养学生综合分析问题的能力。 过程与方法 : 通过指导学生看 《北伐战争形势示意图》 ,指出北伐的主要对象 , 描述北伐进 军的路线 以及北伐的基本过程。 情感态度与价值观 : 通过对北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述 , 认识到共产党始终把国 家、 全民 族利益作为自己的奋斗目标 , 并不惜为之献出自己的生命 ; 通过对北伐胜 利进军原因的分析 , 1 认识到北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争 , 它的胜利是 国共合作的重 要成果。 3、教学重难点 重点:北伐战争的胜利进军。 难点:分析北伐胜利进军的原因 (层次较多 ,学生不易把握 ;在北伐基本取得胜利 的 情况下 ,正确理解国民大革命的失败。 二、说教法、学法 1、教法 (1多媒体辅助讲授 :增加课容量 ,但能把复杂的问题简单化 ,一方面能激发学生的 学习历史的兴趣 ;另一方面 ,学生获取更多的历史信息 ,有助于更完整地了解历史事 件。 (2 设置问题 ,引导探讨 :有意识的设置问题 , 引导学生积极思考讨论。 2、学法 观察学习法 :引导学生观察《北伐战争形势示意图》 ,在此基础上能自主掌握北 伐的对 象、主要战场战役及其基本过程 , 以此培养学生自主学习的能力。 建构主义理论认为 , 在历史学习中 , 应该给学生提供主动建构的时间和空间 , 课 堂不是 简单的知识传递 , 而是学生主动建构知识体系的过程。 就本节课来说 , 在以 学生为主体的前 提下 , 教师还要对一些知识进行适量的补充 , 有意识的引导也是必 要的。如此 ,选择了以上 的教法、学法。 三、说教学过程 1、新课导入 (包括 埔军校的建立 ”不超过 10 分钟 复习上节课主要内容 , 从中共一大关于党的中心工作 ——组织和领导工人运动 , 简单讲 解党成立以后 , 领导工人运动的基本情况。并归结其失败原因是单枪匹马、 赤手空拳。 另一 方面 ,回忆前面所讲孙中山领导的资产阶级革命屡败的情形。由此 , 讲到国共第一次合作 , 并过渡到第一子目 “黄埔军校的建立 ”。 2、黄埔军校的建立 让学生来简单介绍黄埔军校的情况 , 之后 , 用教材上的问题 “孙中山为什么要创 办黄埔 军校?”来巩固学生对这个知识点的理解。 现行教材在讲到共产党成立后 , 直接过渡到北伐 , 如果不讲解党领导工人运动 , 以及孙 中山领导的二次革命、 护国和护法运动等历史知识 , 学生便很难理解 , 就会 孤立地看历史事 2 件。 简略介绍这些内容 , 可以让学生更好的把握历史事件之间的联系