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华为构建人才培养成长环境的三要素如今的华为构建人才培养成长环境的三要素，良将如云。 比如：当下活跃在全球化舞台上的领军者们，轮值董事长郭平、徐直军、胡厚良、 以及余承东、何庭波、徐文伟、李杰、丁耘、吕克等，都是在20世纪90年代 或者更早加入华为构建人才培养成长环境的三要素的。 是什么样的素质，成就了他们？ 大家又会马上想到什么呢？狼性文化、训战结合，还是其它的呢？ 华为构建人才培养成长环境的三要素能培养出一支高品质，能打硬仗的队伍， 是因为华为构建人才培养成长环境的三要素在人才培养上一直在夯实，一直在 做很多的探索，同时一直将它落到实处。 华为构建人才培养成长环境的三要素的人才培育也经历过许多的探索和转变。今 天，小布就带大家了解一下华为构建人才培养成长环境的三要素自身独特的人才 培养方法。 01从单课到项目华为构建人才培养成长环境的三要素的企业大学是从管理单课开始的。 在华为构建人才培养成长环境的三要素，管理单课不多，但覆盖所有的管理者。 单门课程的价值，第一是管理启蒙，第二是形成全公司管理者的共同管理语言。 但单课有使人才行动力不足的局限性，因此，华为构建人才培养成长环境的三要 素建立了自己的管理者的认知资格的行为标准以及领导力模型，并进一步进行系 统的设计培养方案。 02从通用到针对当华为构建人才培养成长环境的三要素的管理者项目开始在公司推广并且建立 起口碑时，他们发现因为公司里有大量的员工并没有到达公司所谓的管理者的层 级，不能参加华为构建人才培养成长环境的三要素大学的项目，但现实当中又迫 切地需要提高自己。 怎么办？于是华为构建人才培养成长环境的三要素就单独帮助他们设计项目，也 就是在那时候，华为构建人才培养成长环境的三要素第一次提炼出了和业务部门 合作的模式，称为学习项目“铁三角〃。 其中，循环轮换部分由人力资源部负责。在华为构建人才培养成长环境的三要素, 干部讲究〃之〃字形成长，〃过去我们的干部都是‘直线型成长，对于横向的业务什 么都不明白，所以，现在我们要加快干部的之字形发展。〃各部门将负责帮助新流动进来的人员尽快融入和成长。循环流动的人员到了新部 门，也要通过学习去适应新环境和新工作。 03从线下到线上华为构建人才培养成长环境的三要素在170多个国家都有了代表处，为了满足 全球的发展，线上的探索对于全球的华为构建人才培养成长环境的三要素来说是 必然的。 为了实现全员线上学习，华为构建人才培养成长环境的三要素建立了自己的抓手。 当时华为构建人才培养成长环境的三要素的抓手是将所有线上核心课程与学习 项目打包，利用学习项目来培养他们在线上学习的习惯。 04从大而全到小而美那时华为构建人才培养成长环境的三要素遇到了一个难题：不允许在上班时间交 付，只有晚上有时间，于是华为构建人才培养成长环境的三要素大学将课打碎变 到最小知识点，使其模块化，并且可以根据个人时间去上课。这样化整为零的微 课，是环境倒逼着他们去做一些改变与改造。 05从软领导力到硬角色认知领导力模型随着华为构建人才培养成长环境的三要素的发展迭代更新，并不是一 劳永逸的。许多领导者是按着自己的惯性模式在走，但人才培养核心是转身，中 间为角色，再后是关键业务活动，最外围还有一些软性领导力的支撑。 一线高管给大家上课最大的问题是没有时间备课，怎样能够在设计的过程中降低 交付难度？多设计讨论，多设计练习。于是华为构建人才培养成长环境的三要素 将课程设计成以学员自学、讨论和练习为主，让高管做经验的分享和点评。 06从实用到无用在华为构建人才培养成长环境的三要素还有一类培训没有：文学史。管理者不能 只知道硬的东西，一定要有一些人文素养，要思考哲学。在西方，正是文艺复兴 的土壤诞生了工业革命和后面的管理科学。 1999年后，华为构建人才培养成长环境的三要素开始大规模进军全球。你会发现，做这些培训时就是为走向国际化提供了一把“武器”，与人沟通的平台被打开 了。所以，越走向国际化，就越会发现这些东西有用。 华为构建人才培养成长环境的三要素还有一类〃无用〃的培训——高研班。高研班特殊在哪里？第一，教材是由轮值CEO们牵头开发；第二，项目管理需要自费。 高级研讨班学什么？三本教材：人力资源纲要、财务纲要、业务管理纲要。以奋 斗者为本，以客户为中心是华为构建人才培养成长环境的三要素的价值观，是华 为构建人才培养成长环境的三要素的核心企业文化。高级研讨班实际上就是在学 习华为构建人才培养成长环境的三要素的企业文化和核心价值观。华为构建人才 培养成长环境的三要素为什么要做？因为华为构建人才培养成长环境的三要素公司的接班人必须要承认公司的核心价值观。2010年的时候华为构建人才培养 成长环境的三要素公司已经小富了，管理者开始有懈怠的现象，高研班正是让大 家重新拿回奋斗的文化和精神，