教师师德师风学习心得体会六篇汇编.docxVIP

教师师德师风学习心得体会六篇汇编.docx

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师德师风学习心得体会 通过师德师风文件和宣传资料的学习,自己进一步深深 体会到作为一个教育工作者必须要做到以下几点:热爱教育 事业、热爱学生、坚持真理、工作积极认真负责、团结互爱 廉洁从教为人师表等,所有这些是师德的主要组成部分。除 了这些之外,还有以下几点心得体会。 一.师德,从小事做起,从日常规范做起。 XXX院长曾在一次教学工作会议中提出“师德,要首先 从日常规范抓起”,本人深感认同。师德,不仅仅是指教师 具有出类拔萃的职业道德或伟大成就,当然这样的杰出典型 应该学习,对于工作在一线的教育工作者应该首先从平凡的 小事做起,按日常规章制度办事。比如,按时保质保量完成 教学工作流程以及其它工作任务、严格遵守上下班制度。学 校的发展离不开每一个人的共同努力,每一个人遵守日常规 章可以促进学校各项工作的高效有序开展。 二.师德,全方位关爱学生是重要一环。 可从以下几方面入手: (1)尽量记住学生的名字。很多老师往往为记不住学生 的名字找出许多客观理由,但深层次原因是对学生关心不够, 说严重一些则是在教学精力投入不足。记住学生名字使师生 的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律 己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另 一棵树,一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生, 喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点,我觉得 “身临其境”才是最好的教育。 以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的 学习,使自己能在不断更新的知识中汲取营养,能够把自己 所学奉献给学生,提高自己的钻研精神,发挥敢于与一切困 难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务 两过硬。 师德师风学习心得体会 “百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大 计,师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德,就是教 师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚 风气,师德师风是教育工作者的灵魂。 对于师德师风问题,不少教育家曾有过精辟的论述。孔 子提出:“躬自厚而薄责于人”,“以身立教,为人师表” 等;著名教育家叶圣陶先生说过:“教育工作者的全部工作 是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境 界。”教师,肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张 的说,一个民族的希望,是通过教师托起的。教师不但教人 以知识,使人从无知到文明,教师更重要的是教人以德,使 人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这 个民族的教育程度,反之,要提高民族的素质就必须有一支 良好的教育队伍。踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而 漫长的育人之旅。 作为一名普通的教师,认真备好每一堂课,认真上好每 一堂课,不断提高自己的业务水平是根本,但仅仅做到这一 点还不够。作为教师,还应加强自身的人格塑造,要做一个 高尚的人,有着良好素质的人,这进行必要的角色转换,要 从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来, 要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理 解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生 成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者。对教师来说, 最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个 具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、 相互尊重。教师,是学生学习和效仿的榜样和楷模,身教重 于言教,因此幽默风趣的谈吐,得体大方的着装,亲切热忱 的态度,扎实渊博的知识,犹如和煦的阳光照射到学生的心 灵上,使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提 高学生的学习效率,从而产生对教师的信任感,尊敬感。努 力进取。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识, 不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。 要提高教师的自身素质,就要求我们年轻教师多听取学 生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习, 不断开辟新教法。任何事情都是双向的,学生如果看到老师 这么努力、这么认真,付出这么多来教他们,我想他们肯定 会首先在思想上对这位老师予以肯定,不会在学习的过程中 对老师的教学态度持有怀疑,这样对学生的学习显然是很有 利的。以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具 有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这 将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻 为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做至k 坚持严于律己。 这是我对师德师风学习的一些心得与体会。也是我今后 要努力的方向。坚持不断地学习,使自己能在不断更新的知 识中汲取营养,能够把自己所学奉献给学生,更会在道德和 作风方面给学生以积极的影响。 师德师风学习心得体会 古语有云:“师者,所以传道授业解惑者也。” 转眼间,踏上讲台身为人师已经有六个多月了,一路走 来,有泪水,也有欢笑;有迷茫,也有收获。

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