北师大版五年级下册第六单元《确定位置（一）》教学设计.docxVIP

北师大版五年级下册第六单元《确定位置（一）》教学设计教材分析： 《确定位置（一）》是北师大版五年级下册第六单元第一课时内容，学好 此部分内容将为后续建立学生的空间观念、增强想象力、加强语言表达能 力奠定坚实的基础，很显然，这一课内容非常重要，第一学段中要求用上 下、左右、前后等方位词来表示物体之间的关系及以东、南、西、北、东 南、西南、东北、西北8个方位词来描述物体的位置，第二学段则需要学 会描述简单的路线图、用数对来表示物体的位置，《确定位置（一）》对 之前知识进行了拓展和提升，要求学生学习另一种描述物体相对位置的方 法，属于图形与几何领域，教材十分注重对学生空间想象力、方位感的培 养，为其他学科及初中学习打好基础，充分体现了数学是研究数量关系及 空间形式的科学。 学情分析： 《确定位置（一）》是在学生已经认识了八个方向，能够用量角器度量角 和画角的基础上进行教学的，学生对观测点有了初步的认知和辨别能力， 五年级的学生思维灵活、求知欲强、乐于表达，思维正在由直观逐步过渡 到抽象，大部分学生能够在生活原型及数学活动中通过知识的综合、迁移、 自主探究学习来掌握新知，但由于学生水平参差不齐，特别是学困生对于 如何快速、正确地找出起始方向及复杂路线图中观测点变化时该如何描述 的理解难度较大，很难由表层理解过渡到深层理解，学生也缺乏灵活运用 的能力，大多数学生也不能够理解学习数学的真正价值是什么？ 教学目标： 1、知识与技能：结合多种生活情境，引导学生观察、操作、对比，让 学生理解确定位置的三要素：方向、角度、距离，并会用“在 的 方向___距离处”这样的语言方式表达，并能运用所学知识解决实际问题。 2、过程与方法：培养学生乐于思考、勇于探索、认真审题的好习惯； 培养学生合作意识、自主探究能力、提高学生应用意识。 3、情感态度与价值观：让学生体会到学习数学成功所带来的快乐，让 学生感悟到数学学科的人文价值及数学精神。 教学重点： 1、会用规范、简洁的语言正确地描述物体所在的位置。 2、养成正确使用量角器和找准观测点的好习惯。 教学难点： 1、会快速地找准观测点，感受到描述物体的位置时要注意到观测点的 变化。 2、体会到决定物体位置的三要素：方向、角度、距离的重要性。 教具、学具准备： 1、希沃软件制作《确定位置（一）》、作业单 2、量角器教法、学法： 根据新课标理念，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者, 实践证明，动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要学习方式, 因此，尝试： 教法： 1、直观演示法：通过直观教具及课件的演示，引导学生观察、对比， 使学生在操作活动中探索新知、理解新知、运用新知。 2、巧设疑问法：教师通过设疑，给学生指明学习方向，营造好的学习氛围，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维。 3、运用迁移法：借助知识的迁移规律，使学生主动学习、掌握知识、 形成技能。 学法： 1、观察法：积极投入到学习活动中，仔细观察。 2、操作法：尽量地多参与操作，与其他同学一起合作学习，共同探究。 3、概括法：借助知识与生活的紧密联系，学以致用。 教学过程： 一、情景导入、激发兴趣 旧知迁移：动画播放《小猪you you的烦恼》：小猪you you来到茂密 的丛林中，可是它迷路了，谁愿意帮助它呢？ 1、我说你指游戏：请同学一人说口令，一人指区域，练习东南、西南、 东北、西北。 2、正话反说游戏：教师用希沃软件设置课堂活动，让学生在游戏中练 习找出具有相反意义的方位词，如：北一一（南），北偏东一一（南偏西） 【设计意图】以游戏的形式复习旧知，激发学生学习欲望，通过“北偏 东” “南偏西”相反方位词的感知，让学生体会到位置与起始方向和终止 方向有关，本环节也是为最后互看题型做的铺垫，以便能更好地突破本课 的难点。 二、探索新知、解决问题 师：为了感谢大家的帮助，小猪you you决定请全班同学周末去动物园 游玩，这是动物园的分布示意图，那如何去咱们想去的地方呢？（板书： 确定位置） 1、引入新知：出示教材P65情境图，引导学生仔细观察，说一说发现的 数学信息有哪些？ 生1：我发现熊猫馆在喷泉广场的东北方向。 生2：我发现狮虎山也在喷泉广场的东北方向。 师：为什么东北方向有2个动物馆呢？有没有区分的办法？ 2、探索新知：（自主探究活动1：请同学们拿出量角器动手量一量， 师巡视指导） 操作1：熊猫馆在喷泉广场北边多少度方向？ 狮虎山在喷泉广场北边多少度方向？ 师：她们虽然在同一区域内，但角度不同。（板书：角度） 自主探究活动2：请同学们拿出量角器动手量一量（师巡视指导） 操作2：熊猫馆在喷泉广场东边多少度方向？ 狮虎山在喷泉广场东边多少度方向？ 师：描述熊猫馆位置时出现两种不同的说法，为什么？ 生：因为第一种是从北面方向开始的