高中语文人教版必修五《滕王阁序》教学设计.docxVIP

《滕王阁序》教学设计 教材分析： 《滕王阁序》是人教版语文必修五第二单元第五课。《滕王阁序》是唐代文学家 王勃于上元二年（675年）所创作的一篇骈文。文章由洪州的地势、人才写到宴会; 写滕王阁的壮丽，眺望的广远，扣紧秋日，景色鲜明；再从宴会娱游写到人生遇合, 抒发身世之感；接着写作者的遭遇并表白要自励志节，最后以应命赋诗和自谦之辞 作结。全文表露了作者的抱负和怀才不遇的愤懑心情。文章除少数虚词以外，通篇 对偶。句法以四字句、六字句为多，对得整齐；又几乎是通篇用典，用得比较自然 而恰当，显得典雅而工巧。 教学目标： 【知识与能力目标】 .学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。 . 了解骈文的两大特征一一对偶与用典，积累文化知识。 3.体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。 【过程与方法目标】 1、结合注释，疏通文意，体会骈文特点。 2、反复诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。 【情感态度价值观目标】 体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。 教学重难点： 【教学重点】 理解基础，熟读本文直至背诵。 【教学难点】 准确把握诗人在文中表达的思想感情。 课前准备： 1、教师准备多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料，有关作者的资料。 此来夸赞洪州地方很灵异。 人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻：《后汉书?徐稚传》记载：徐稚是洪州高士，“陈蕃为（豫 章）太守……唯稚来特设一榻，去那么悬之。”文章借此夸赞洪州人物俊美。 望长安于日下，目吴会于云间：日下，指京都，云间，指江苏松江。《世说新语 ?排调》：“荀鸣鹤、陆士龙二人未相识，俱会张茂先（张华）坐。张令其语。以其并 有大才，可勿作常语。陆举手曰：云间陆士龙。荀答口：’日下荀鸣鹤。”文章借 此表现作者期望自己被召见的心志。 怀帝阍而不见，奉宣室以何年：《史记?贾谊传》记载，汉文帝时，贾谊迁谪长 沙，四年后，文帝把他征回长安，召见于宣室。借此表达怀才不遇的苦闷心情。 冯唐易老，李广难封：《史记》，汉武帝时选求贤良，有人举荐冯唐，可是他已 九十多岁了，不能做官了。又，李广是汉武帝时的名将，多年抗击匈奴，军功很大, 却终身没有封侯。文章借此表达年时易往，功业难就。 屈贾谊于长沙，非无圣主：《史记?贾谊传》记载，贾谊曾任太中大夫，对当时 国家大事多所建议，一时深受器重，后受谗毁，被贬为长沙王太傅。文章借此表达 作者怀才不遇的心情。 窜梁鸿于海曲，岂乏明时：《后汉书?梁鸿传》记载，梁鸿，东汉人，因作诗讽 刺君王，得罪了汉章帝，被迫逃到齐鲁一带躲避。借此抒发怀才不遇的感慨。 孟尝高洁，空余报国之情：《后汉书?孟尝传》记载，东汉人孟尝，为官清正廉 洁，但不被重用，后来归田。作者借此来反衬自己不甘沉沦的思想。 阮籍猖狂，岂效穷途之哭：《晋书?阮籍传》记载，阮籍单独驾车出行，在无路 可走时便痛哭而返。作者借此来反衬自己不甘沉沦的思想。 无路请缨，等终军之弱冠：《汉书?终军传》记载，汉武帝想让南越王归顺，派 终军前往劝说，终军请求给他长缨，必缚住南越王，带回到皇宫门前。作者借此表 达自己报国无门的感慨。 有怀投笔，慕宗惠之长风：《后汉书?班超传》记载的班超投笔从戎的故事。《宋 书?宗意传》记载，南朝宋人宗患，少年时很有抱负，说“愿乘长风破万里浪”。作 者借此表达自己报国无门的感慨。 非谢家之宝树，接孟氏之芳邻：《晋书?谢玄传》载，晋朝谢安曾问子侄们：为 什么人们总是希望自己的子弟好？侄子谢玄回答：“譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶 耳。”后半句出自《烈女传?母仪传》记载的孟母三迁的故事。作者借此表达有幸在 宴会上结识了各位名士。 杨意不逢，抚凌云而自惜：《史记?司马相如传》：“蜀人杨得意为狗监，侍上。 上读《子虚赋》而善之，曰：朕独不得与此人同时哉！得意曰：臣邑人司马相如 自言为此赋。上惊，乃召问相如。”又云：“相如即奏《大人赋》，天子大悦，飘飘 有凌云之气。”这两句是说，未遇推荐之人，只能赋凌云之赋而自惜。 钟期既遇，奏流水以何惭：《列子?汤问》记载的高山流水的故事。这句的意思 是说既遇知音，就在宴会上赋诗作文，不以为惭。 兰亭已矣，梓泽丘墟：《晋书?王羲之传》记载的兰亭集会的情况。《晋书?石崇 传》记载：“崇有别馆，在河阳之金谷，一名梓泽。”名胜之地，终难免于荒芜。 。出自文人词句的典故 ①睢园绿竹，气凌彭泽之樽：彭泽，指陶渊明。陶渊明《归去来兮辞》有“携 幼入室，有酒盈樽。”这两句意思是说，滕王阁的宴集，胜过隐士的独乐。《水经注》 记载：“睢水又东南流，历于竹圃。水次绿竹荫渚，青青实望，世人言梁王竹园也。” ②邺水朱华，光照临川之笔：曹植《公宴诗》有诗句：“秋兰披长坂，朱华冒绿 池。”钟嵯《诗品》记