《分数的四则混合运算》教学设计-教案.docxVIP

教学设计单 学 科 数学 年 级 六年级 教学形式 集体 课题名称 《分数的四则混合运算》 学情分析 本次活动的内容是在学生熟悉的整数小数，四则混合运算的运算顺序分数的意义和性质混合运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比知识的重要基础。因此，教师在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的过程中掌握分数，四则混合运算的运算顺序学习解决社会复杂的有关分数问题的策略。激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中，对这部分内容只要掌握运算顺序会进行基本的运算，能解决的实际问题即可，不要过于复杂化。 教材分析 本节课的主要教学内容是学习分数的四则混合运算。通过设置做两种中国结一共用彩绳多少米的情景，让学生运用不同的解法列出算式，并在计算的过程中，体会到分数四则混合运算的运算顺序与整数相同。同时，引导学生从所列出的两个算式中，感受到整数的乘法分配律在分数中同样适用，从而推出“整数的运算律对分数同样适用”这一结论。在教学中，教师要鼓励学生分析情景中的数学信息和数量关系。可以先让学生自主进行计算，在组织学生讨论，交流算法之间的联系，从而理解分数四则混合运算的运算顺序。 教学目标 1.结合具体情境，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算。 2.在运算的过程中体会到整数的运算律对于分数同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便运算 3.在学习分数四则混合运算的过程中，积累数学学习的经验，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。 教学重难点 重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。 难点：能运用运算律和运算性质进行分数四则混合运算的简便计算。 教学策略： 1.通过教学实例和课件提供给学生更直观学习的机会。 2.教学中，通过动手操作、探究合作交流等方式，在教师的启发下，让学生主动参与课堂活动，学会学习、学会发现、学会创新，使学生更好地学习掌握分数的四则混合运算的运算顺序和运算律。 3.利用课堂练习，加深对课堂的巩固。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入和巩固复习。 二.探究新知，理解分数四则混合运算的运算顺序。 三、整数运算律的推广，算中体验，把整数的运算律推广到分。 四、练习巩固。 五、课堂总结。 六、课后延伸，布置作业。 1.师：同学们，今天老师给大家带来了一个小视频视，我们一起来看看吧。(播放视频) 2.刚才我们视频的小精灵——分数，它的到来有没有改变计算顺序呢?今天这节课我们将要了学习分数的四则混合运算。看看分数的四则混合运算是按怎么样的顺序进行计算的。 师：出示中国结图片。同学们，看见这幅图你想到了什么？（中国结是中国的传统吉祥饰品，它代表了美好的祝福和心愿。） 1、讨论:这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个?为什么? 使学生明确地二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。 观察这两个算式有何联。 1、通过今天的学习，你有什么收获呢? 2、教师梳理易错点。 3、总结儿歌（四则运算儿歌）。 同学们生活中还有许多关于四则运算的题型，我们要有一双善于观察的眼睛去发现生活中的数学。好了，今天的课到这里就结束了，请同学们回去完成练习十二的2、3题，明天的课上进行全班交流。 寻找数学信息。（课件出示教材例1情境图） (1)提问:请同学们观察情境图，阅读相关文字，说一说，你了解了哪些数学信息? 学生观察后回答:做两种中国结，一种每个用0.6米彩绳，另一种每个用0.4米彩绳。 师引导学生根据题意列式计算，并说说理由。 复习整数的运算顺序。 通过复习题目整理运算律。 2、新授:请同学们在来观察这个题目，阅读相关文字，说一说，你了解了哪些数学信息? 学生观察后回答:做两种中国结，一种每个用25米彩绳，另一种每个用3 (2)追问:需要解决什么问题? 需要解决的问题是:两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米? 3、探究解法。 (1)提问:要解决这个问题，可以怎样列式? ①学生独立列式后，小组交流，互相说说解题思路。 ②全班交流。 （2）指名不同解法的学生汇报，教师板书算式。 解法一：25×18+3 解法二: (25 + 3 (2)指名说一说列式的思路。 学生回答预测:解法一是先算出两种中国结各用彩绳多少米，再相加;解法二是先算两种中国结各做1个共用彩绳多少米，再算出各做18个共用彩绳多少米。 4、探究分数四则混合运算的运算顺序。 (1)教师讲解:刚才同学们列出的算式中，每个算式都含有两种运算，像这样的含有两种或两种以上的分数运算，统称为分数四则混合运算。 (2)师:同学们已经掌握了整数四则混合运算的运算顺序，那么