在英语教学中培养学生口语能力的几种方法 讲义 2022届高考英语学习提升课堂.docxVIP

高中英语学习提升课堂：在英语教学中培养学生口语能力的几种方法 口语能力是学生英语综合能力的一种表达。教师应对学生进行正确引导， 在课堂教学中鼓励学生积极用英文表达自己的想法。 教师可以基于文章内容，通过优化教学方法，设计相关活动，来培养学 生的口语能力。 一、角色扮演，引起学生的兴趣 教师在英语课堂中应根据文本内容，贴合语境设计新颖的教学活动，引 导学生主动开口说英语。 教师可以采用角色扮演的方式让学生参与到口语活动中，在了解文章内 容的基础上，用自己的语言表达文本内容。 以译林版高中英语必修第二册Unit 2Be sporty, be healthy为例，在 教学本单元Reading局部的A be- ginners guide to exercise”时就可以引 导学生采用角色扮演的方法，将文本内容生动地展示出来。 教师可以在课堂上提问：Can you play different roles? Tell a little story and apply the text content.学生根据教师的要求以小组为单位进行 角色扮演。 结合本单元文章内容，学生可以扮演Gym coaches和clients,客户可 以询问：“What are the benefits of exercise ? How do I start exercising ? How do I make my exercise plan ? ” 学生扮演的教练可以根据文章内容回答：Physical activity increases the efficiency of your heart and lungs./When you plan an exercise routine, the first thing to consider is what you expect to improve.”等。 学生也可以基于文本内容进行改编表演。教师在学生表演的过程中对他 们的错误发音进行及时纠正。学生也可以提前准备PPT,配合自己的表演， 营造良好的口语表达气氛。 通过角色扮演的方法，可以激发学生对于口语表达的兴趣和热情，提高 他们的口语能力。 二、分层提问，提升学生的参与度 在课堂教学中，教师应积极采取提问的方式与学生进行互动。 教师在提问时可以根据问题的难易程度分层提问，鼓励不同层次的学生 都能够积极表达自己的想法，在互动中提升学生的口语表达能力。 以译林版高中英语必修第二册 Unitl Lights, camera, action !”为例， 教师在教学本单元时就可以采用分层提问的方式进行教学，根据问题的难 易程度向学生提问，鼓励每个学生都能大胆说出自己的想法。 比方在 Welcome to the unit局部，教师可以提问：Which movie do you like best? And why do you like it? ,这两个问题简单，答案开放， 教师可以选择口语基础较差的学生进行回答。 接着提问：What will movies bring you ?这个问题带有主观性，教师 可以选择口语基础好的学生回答。教师在教学Reading局部“Behind the scenes时，可以提问学生：What do you think are the essential elements of a good film? ”这个问题考查学生的英语阅读能力和口语表达能力。 教师可以先提问口语基础较差的学生，根据文章内容回答下列问题，再让口 语基础好的学生进行补充，让全体学生都能够积极表达自己的想法。由易 到难的问题设计可以让每一位学生能够参与到课堂学习中，提升学生的英 语学习自信心，让学生能够主动与教师互动，提升口语水平。 三、设计话题，激活学生的思维 在课堂中设计学生感兴趣的英语话题，可以调动他们进行表达的积极性, 从而提升他们的口语表达能力。 教师可以基于文本内容，结合现实生活，设计生活化的英语话题，引导 学生进行口语表达。 以译林版高中英语必修第一册Unit 2Lets talk teens”为例，教师在教 学本单元Reading 局部Strangers under the same roof ?”时可以设计相 关的口语话题，提高学生的参与度。 处于青春期的学生大多数在生活中都有自己的烦恼和困扰，以本篇文本 为例，教师可以播放相关的视频、新闻展现青春期的学生和父母之间的矛 盾，鼓励学生说出他们生活中的相关经历，设置与成长经历相关的话题让 学生进行阐述：“Do you have any disagreement with your parents in your life?学生可以回答：In life, my parents and I usua