大班科学《动物的分类统计》课件教案.docxVIP

大班科学《动物的分类统计》课件教案包含了课件，活动目标是尝 试自定分类标准，进行多角度的分类，培养幼儿边操作边讲述的习惯。 尝试自定分类标准，进行多角度的分类。 培养幼儿边操作边讲述的习惯。 乐意参与活动，体验成功后的乐趣。 活动准备： 1、材料准备：动物图片假设干2、经验准备：幼儿对局部动物的外形、生活习性等有一定的了解。 指导要点： 1、活动重难点：自定分类标准2、指导要点：指导幼儿进行多角度的分类，老师做简单的记录。 活动过程： 1、游戏：我喜欢的小动物园。(幼儿自由选择自己喜欢的动物图片， 每人一张) 反思：幼儿拿到动物图片时都非常兴奋，同时也有个别幼儿因为没 有拿到自己最喜欢的动物图片有些沮丧，不过在老师的协调下，幼儿情 绪稳定。在今后的活动中我将做好调整，增加同类动物图片的数量。 2、请幼儿随意把动物图片贴在黑板上，说说动物的名称和它们的 外形特征。 (1)教师可以先为幼儿做一次示范，例如：“我喜欢海豚，海豚生 活在大海里，它会唱歌，是人类的朋友。” (2)幼儿轮流进行讲述，教师可以适当补充。 反思：在图片的选择上我都是选择幼儿比拟常见的动物，例如：海 豚、小猫、小鸟等。并且在课前巩固过这些动物的生活形态，幼儿讲述 时对动物的外形、生活环境以及喜好都描述到了，不过在语言的组织与 流畅性上还稍微欠佳。 3、引导幼儿自订分类标准，把上述的动物分类。(可以有不同的分 类结果，只要幼儿言之有理便可。例如：可以按动物的生活环境、有没 有毛、会不会飞等特征来分类。) (1)教师小结，将话题导向分类环节。例如：这么多动物能生活 在一起吗？为什么？该怎样分类呢？ 反思：老师对幼儿在黑板上无规律贴出的动物进行提问，幼儿马上 回应所以的动物不能生活在一起，可是有个幼儿却说“他们都生活在地 球上。”我首先肯定这名幼儿的回答，同时也将幼儿的注意力引到动物 的生活环境中来讨论，例如：“海豚和小鸟能在一起生活吗？它们有什 么不同呢？ ”幼儿的注意力一下被问题拉了回来。“我们来替它们分类, 可以怎么分呢？ ”幼儿首先提出按生活环境分起。这是幼儿比拟熟悉的 分法，分好后，我重新激发幼儿的发散性思维，“还能怎么分呢？ ”引 导幼儿进行讨论。 (2)幼儿讨论分类标准。伤“如：可以按动物的生活环境、有没有 毛、会不会飞等特征来分类。 反思：在老师的引导下，幼儿又从其它方面进行分类。刚开始还需 要老师启发，后来孩子们的想法越来越多，有的幼儿提出可以按它们吃 什么东西来分类，还有的幼儿提出按身上有没有毛来分类等等。 (3)请幼儿按讨论后的标准进行分类，老师帮助幼儿划分分类区 域，并为幼儿示范记录。 整个活动在一个自然、轻松的气氛中进行，活动开始时幼儿的兴趣 很高，并且幼儿有了基础经验，对小动物都有所了解，在对动物进行描 述时显得非常有自信。本次活动的重点在于幼儿自主拟定分类标准，对 中班幼儿的能力来说有一定的挑战性。这要求幼儿必须对分类动物群有 较深较全面的了解，并经过发散性思维的思考拟定分类的类型。本次活 动的亮点是幼儿对“所有动物能生活在一起吗？”这个问题的理解上出 现了不同意见，有个别幼儿说出“他们都生活在地球上。”这出乎我的 意料之外。面对这群孩子我有点低估了孩子们对世界的认识。整个活动 中，我以幼儿为主体，多让幼儿“说”，使幼儿在讨论讨论中拟定出新 的分类标准，活动中还存在许多缺乏，在课前的准备材料中，我应该多 为幼儿准备同类型的材料供幼儿选择，防止再次发生活动前的情况。还 有就是对孩子的了解还不够，在今后准备过程中，也要将孩子现有水平 列入重点了解范围内。