周长是多少教学设计-教案.docxVIP

教学设计单 学 科 数学 年 级 三年级 教学形式 合作学习 课题名称 周长是多少 学情分析 本课的教学是安排在学生已经认识了长方形和正方形的特征，掌握了周长的意义和计算方法之后，本节课主要让学生通过动手操作，动脑思考，相互交流，进一步明确周长的含义，有创意的解决实际问题，发展学生的空间观念和口头表达能力，让学生熟练的掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教材分析 这是一次综合实践课，教材围绕拼一拼.比一比.画一画.量一量等丰富的活动，巩固对长方形，正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，同时在发现和解决问题的过程中，培养学生的数学思考以及合作交流能力。 教学目标 1. 通过实践活动，加深对长方形、正方形周长的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。 2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。 3．培养学生喜爱数学的情感。 教学重难点 掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学策略： 创设情境 合作学习 注重实践 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．创设情境， 激趣导入 （二）操作实践，解决问题 1．拼一拼 （二）操作实践，解决问题 2．比一比 （二）操作实践，解决问题 3．画一画 （二）操作实践，解决问题 4．量一量 （三）课堂总结。 谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个信封，请大家看一看这个信封里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。 出示课题：周长是多少 请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？ 教师巡视 想一想你拼成图形的周长是多少？ 同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形） 同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。 指名汇报，教师板书。 谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？ 如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？ 出示课本上两幅图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。 你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？同桌合作测量出两幅图形的周长。 通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？ 有关周长的知识还很多，今后我们继续学习好吗？ 思考，回答 学生操作，学生互动交流。 学生操作， 汇报交流。 学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。 动手画图，交流自己的画法。 同桌合作测量图形的周长。 思考，回答。 简洁明了的谈话，揭示今天数学课堂活动的主题——周长是多少。激起学生探索的欲望。 让学生体会到：数量相同、大小相等的正方形拼长方形，从合并的边考虑，合并的边越多，周长越短；从长和宽的相差数的变化考虑，拼出的长方形长和宽越接近，周长越短。 让学生体会不同形状的图形周长可能相同。 培养学生动手能力，发展数学思考的能力。 培养学生的动手能力和估计能力。 对本节课进行总结，引出学生课后探索的求知欲。 板书设计 周长是多少 拼一拼 比一比 画一画 量一量 分层作业设计 课后请同学们找一个自己喜欢的长方形和正方形，用自己喜欢的方法求出它们的周长