小数乘整数教学设计-教案.docxVIP

教学设计单 学 科 数学 年 级 五年级 教学形式 班级授课 课题名称 小数乘整数 学情分析 学生已经掌握了整数乘法的的知识技能，以及小数的意义和性质，会进行小数的化简，并能正确进行小数加、减法的计算。小数乘法的计算只比整数乘法的计算多了小数点的处理这个新成分，所以教学时应该把注意放在小数点的处理上。 教材分析 “小数乘整数”是小数乘法的第一课，这部分内容是在学生掌握了整数乘法的基础上进行的。本节课的内容是小数乘整数的计算方法，为了让学生更好的掌握本节课的知识，教材先通过例1引导学生写竖式、算竖式，研究积里的小数位数，以及小数点的位置的规律，构建小数乘整数的算法；在通过“试一试”让学生巩固怎样在积里点小数点。 教学目标 1、知识与技能：具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 2、过程与方法：探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，积累计算学习的经验，培养分析、推理、归纳等思维能力。 3、情感态度、价值观：使学生主动参与探究活动，感受数学探索活动的乐趣 教学重难点 重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。 难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好积中小数点的位置。 教学策略： 建议：采用情境教学法、迁移类推法、引导启发法，利用学生的生活经验和认识基础，引导学生由整数乘法的经验类推到小数乘法。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入 1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？ 3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同? 板书课题：小数乘整数。 夏天西瓜的单价是0.8元/千克，秋天西瓜的单价是2.35元/千克。 0.8×3，有一个因数是小数。 本环节充分利用教材提供的问题情境，把生活问题转化为数学问题。这样的安排既能使学生充分体会小数乘法与日常生活的密切联系，又能使他们自然地融入到新知识的学习中。 2、互动新授 1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。 师巡视，了解学生用什么方法。 2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？你为什么这么计算？ 3、你们觉得哪种方法最简单，今天我们就来研究一下 0. 8 × 3 2. 4 4、他先算的8x3，那这个8表示的是几个十分之一？那24是？ （利用图体会，说明把一个正方形看作1，把这个正方形平均分成10份，0.8表示这样的8份，0.8x3表示3个8份，也就是24份。24份就是24个0.1，合起来是2.4） 0. 8 ……8个十分之一 × 3 2. 4 ……24个十分之一 指出：因为要先当作8x3来计算，再根据小数的意义，确定最后的得数，所以在列小数乘法竖式时，可以末尾对齐。 5、冬天买3千克西瓜要多少元？应该怎样列式。请你们尝试算出答案。 2.35 × 3 7.05 先算235x3=705，为什么结果是7.05？ 2.35 ……235个百分之一 × 3 7.05 ……705个百分之一 6、请仔细比较这两道算式有什么相同的地方？ 观察乘数的小数位数和积的小数位数你有什么发现？ 7、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,先猜一猜积是几位小数,你能帮他们点上小数点吗？为什么要这样点呢？再利用计算器验算。 8、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，我们可以怎样计算？ 9、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看乘数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。 学生各自思考、在学习单上计算。 1、0.8+0.8+0.8=2.4 2、0.8元=8角 8角+8角+8角=24角 24角=2.4元 3、联系小数的意义画