基于形象思维训练的语文教学策略——以部编版高中语文教材必修下册为例.docxVIP

基于形象思维训练的语文教学策略 ——以部编版高中语文教材必修下册为例 形象思维是逻辑思维和创造性思维的基础，也是《普通高中语文课程标准（2017版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）的内在要求，《课程标准》明确指出要“增强形象思维能力”。然而，在日常教学中，教师多重视训练学生的逻辑思维，很少进行形象思维的训练。究其原因，笔者认为，这与一线教师缺乏相应的教学策略有关。 基于此，笔者结合一线实践经验和思考，提出培养学生形象思维的四种策略，以期对一线教师的教学有所帮助。 一、观察法 观察法是培养学生形象思维的最直接、最基础的一种方法。它不单凭视觉观察事物，还须学生调动其他感官来完善对事物的认识和理解，从而启发学生思考并解决问题。这种方法不仅体现了《课程标准》“在真实的语言运用情境中”学习语文的精神，也有利于培养学生的综合素养。同时，在培养形象思维的过程中，还有促进学生审美鉴赏能力的提升、使学生进一步理解文化并传承文化的作用。观察法主要有以下两种： （一）实物观察法 实物观察法是中学语文教学的有效补充，它不仅有利于调动学生的学习积极性，还可以借助中学生社会实践的形式进行。这既节约了学生的学习时间，又能促使学生积极参与社会实践。 以《中国建筑的特征》一文的教学为例，为加深学生对文章内容的理解，笔者利用高中生“国庆社会实践”的机会，带领学生到“杜受田故居”进行实践活动。在活动前，笔者布