教综考前必背知识点(最全).pdfVIP

教育与教育学 学校教育产生的原因： 1、因生产力发展带来的剩余产品，为学校教育的产生提供了可能性。 2、国家的出现和文化的发展，为学校教育的产生提供了必要性。 3、生产、生活经验逐渐系统化、抽象化，并由此产生的分门别类的学问，客观上要求专门 的学校和专业的人员来传递这些学问。 学校教育产生的条件： 1、学校教育产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成 2、学校教育产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现 3、学校教育产生的标志：文字的出现和应用 教育的发展历程： 1、原始教育：教育与生产劳动相结合；由于文字和书籍尚未出现，教育内容、方式较为简 单；教育机会均等。 2、古代教育：教育与生产劳动相分离；教育具有明显的阶级性、等级性；教育方法崇尚死 记硬背、强迫体罚；具有专门的教育机构和执教人员；形成了官学和私学并行的教育制 度；形成了个别施教和集体个别施教的教育组织形式；文字和书籍的出现丰富了教育内 容。 3、近代教育：从法律上废除了封建教育等级制，初等义务教育普遍实施；国家加大对教育 的干预，公立教育崛起；教育立法，依法施教；形成了班级授课制的教学组织形式；教 育逐渐摆脱宗教影响，走向世俗化；逐步确立了实用功利的教育目的，科学教育兴起； 学校教育逐渐完善 4、现代教育：教育与生产劳动相结合的深度、广度大大加深；教育民主化向纵深发展；终 身教育与全民教育成为现代教育中最有号召力的教育思潮；不断变革是现代教育的根本 存在形式；人文教育与科学教育携手并进；全面发展的人正由理想走向现实；教育拥有 前所未有的手段；教育日益整体化、开放化；教育地位逐步提高 教育学价值 1、提供日常反思教育经验 2、沟通教育理论与教育实践 3、科学解释生活中的教育问题 教育与社会发展 经济对教育：制约教育发展规模和速度；制约教育结构；影响教育目的；影响课程设置和教 育内容；影响教育手段、方式和教学组织形式 政治对教育：决定教育社会性质；影响教育目的、宗旨；影响教育的领导权和受教育权；影 响教育管理体制 人口对教育：人口数量对教育的影响：人口数量影响教育规模、速度。人口数量增长速度影 响教育发展战略目标、战略重点；人口质量对教育的影响，人口结构对教育结构的影响 文化对教育：文化观念影响教育观念；文化类型影响教育目标；文化传统影响教育内容、方 法 教育的经济功能： 一、教育可以实现劳动力的社会再生产，具体表现为：1、教育可以培养出一批使用、操纵 1 现代化生产工具的人2、教育可以培养出在现代化生产工具和生产技术上有所革新的人 3、教育可以培养出在科学技术上有所发现、发明的人 二、教育是科学技术得以再生产的最有效形式，具体表现为:1、教育是科学技术得以继承、 传递的有效形式2、教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产3、教育对科学技术 的再生产是一种高效率的再生产 三、教育是创新、发展新科技的重要基地。 四、优先发展教育。1、提高认识，转变观念是落实优先发展教育的启动点2、改变“两基”， 实现“两全”是落实优先发展教育的核心3、提高教师队伍素质是落实优先发展教育的 关键4、加大投入，预算优先是落实优先发展教育的物质保障5、依法治教，依法施教 是落实优先发展教育的制度保障 教育的政治功能：维护社会稳定；推进社会民主化；促进政治人才的培养； 教育的人口功能:控制人口数量；提高人口素质；优化人口结构 教育的文化功能：传承文化；选择文化；改造文化；创新文化 教育与人的发展 影响人发展的因素： 一、遗传素质 1、遗传素质是人身心发展的生理前提，为人身心发展提供了可能性 2、遗传素质的成熟程度制约着人身心发展的过程和阶段 3、遗传素质会随环境、人的实践活动变化而发生变化 4、遗传素质是造成人个别差异的原因之一 二、环境 1、环境使得遗传素质提供的可能变为现实 2、环境制约着人身心发展的水平和方向，影响人身心发展进程和速度 三、学校教育 1、学校教育具有目的性和方向性 2、学校教育具有较强的计划性和系统性 3、学校教育具有高度的组织性 4、学校教育 辩证看待学校教育：学校教育并不是万