五步三查教学模式解读.docVIP

精选文档 精选文档 螂PAGE 蒁薁 蒆蒁 袆 精选文档 五步三查教课模式解读 五步三查”讲堂教课基本模式在步骤命名、环节设计和操作流程上力争简单易记，简单易学，方便教师掌握和运用。并尽可能从方法和规 律的角度来指导教师付诸教课实践，让教师少走弯路，缩短讲堂“临帖”的周期，从而为打造特点高效讲堂服务。 一、“五步三查”基本模式构造说明 “五步”：讲堂环节五个基本步骤 １．第一步：独学；２．第二步：对学、群学；３．第三步：组内小展现；４．第四步：班内大展现；５．第五步：整理导教案，达标测评。 三查：讲堂上的三次学情检查 １．一查：在学生独学时；２．二查：在组内小展现时；３．三查： 在整理导教案，达标测评时。 二、“五步三查”基本模式详解 第一步：独学在独学环节开始以前，平常要进行对上节课相关知识的 反应检查和新课的导入。 １．检查反应。从检查内容和检核对象上要注意分层次，并要点关注Ｃ 层次学生（即潜能生）。能否需要检查，或许检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课导教案整理过程中和达标测评过程中裸露的问题或学习 组长反应上来的状况而定。 ２．新课导入。导入固然不作为讲堂的一个基本步骤来对待，但它“教 学艺术不在于教授本事，而在于激励、唤醒、激励。”所以导入的作用主要表此刻：激发学习动力、调整学习状态、创建学习情境、建构知识 页脚内容 系统等方面。导入新课后要明确本节课的学习目标。 ３．独