打造高效练习课提高小学生数学素质教育文档.docVIP

打造高效练习课，提升xx数学素质 小学数学的练习课是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技术、技巧的重要门路，也是培育学生能力、发展学生智力的重要门路。心理学以为，一个正确认识的获取，总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次屡次。反响在教课规律上，学生要获取知识和能力，也要一个多次屡次的过程。练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反响，是学生在心智技术和动作技术形成的基本门路。在此，我依据在小学数学练习课长进行的一些试试，就如何上好小学数学练习课，说说我个人的心喜悦会： 一、练习课课堂教课要有明确的教课目标 一要深入研究课标，确立本阶段教材的要点和难点，二要深入研究学生学习的实质状况。练习课的课堂教课计划要突出要点，打破难点。在设计练习课教课过程中，要依据教课内容和目的要求，依据次序渐进的原则确立练习内容，并对练习进行科学的设计。如教课数学看法、公式、法规后，第一要安排坚固性练习，而后是发展性练习，扩展知识的应用范围，以加深对知识的理解，最后是综合练习，沟通新知与其余知识的纵横联系，促进知识网络的形成，培育学生综合运用知识的能力。 二、模范选摘要典型、新奇、有层次 练习课的课堂设计要合理地选择模范和练习题。一要典型，有助于坚固和掌握基础知识和基本技术，有助于提升解题的能力。二是难度要合适，选题难度太大，超出大多数学生的思想承受能力，将影响课堂教课的进行，过多不利于激发学生思想动力。 多层次练习能促进学生坚固所学的知识，并促进技术转变，从而达到教授知识――开发智力――培育能力的目的。练习题设计要注意形式新奇，从班级学生实质出发，切合学生的认识规律设计不一样层次、不一样要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生装备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。 三、在练习课上要增强学生与学生之间的沟通 1/3 其实是发挥学生主动学习的精神，培育学生参加的意识和创立能力。鉴于此，我们一定增强学生之间的沟通，侧重学生之间的个别沟通和分组活动，踊跃鼓舞学生怀疑解疑，并采纳多种激励系统。努力为学生创立一个团结、友善、互帮的学习情境。 比方，我在圆柱的认识练习课上，我有目的地安排一些优生和中差生之间进行沟通，由优生向中差生介绍学习经验和方法，由中差生向优生请教疑难问题，努力在班级中创建互帮互帮的氛围。 有时我也安排一些中差生之间的沟通，让他们相互沟通进步的领悟，并鼓舞他们之间踊跃睁开学习比赛活动，促进学生学习成绩的共同提升。 四、练习设计应与教材习题密切结合，做到“课本习题为主，课外习题为 辅” 要做到以教材为本，但又不限制与教材，依据教课内容、教课目标、学生实质，可将教材习题进行合适的组合和练习形式的改编。在综合性练习中间，可以合适提升教材习题的难度，进行综合训练。当教材习题太少，也许已经办理完了，依据学生反响的信息与教课实质，需要加大练习量，这时可合适增补习题。对教材的再次开发也是很有意义的，自然这也是对教师驾御教材能力的再一次升华，并且教师要培育学生的创新意识，第一教师就要自己拥有创新意 识 五、练习课中习题的设计要拥有兴趣性、开放性和针对性小学生对数学的陶醉常常是以兴趣开始的，由兴趣到探究，由探究到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推进数学学习不停获得成功。但数学的抽象性和严实性常常使学生感觉无聊无聊，要使学生在数学学习活动中领悟到数学是那么生动、风趣、富裕魅力，增强数学学习的兴趣性十分重要。比方，我们可以在题目长进行改变。从原来的计算改变成比一比，看谁先到达巅峰。 应用题可以改变成我的空间，我做主。让学生随意发挥，一题多解。还有数学题可以联系生活，比方小数加减法的练习课，我让学生从商场认识各种物件的价钱，而后饰演顾客和售货员的角色，学生的学习兴趣一下提升了。练习 2/3 要有针对性，既要面向全体学生，又要增强分类指导。任何时候，任何班级，都会有差异。 在练习时，无论是习题的份量，难度的大小及练习时间的长短，教师都应依据学生的实质，做到因材施教，既要照料大多数学生，又要兼备不一样学生的需要。做到学习好的学生能吃饱，学习较差的学生吃得了。 综上所述，要上一节高质、高效的数学练习课，既要发挥数学的思想价值，又要发挥数学的应用价值，需要教师精心的研究教材，研究学生，设计练习，组织学生，及时总结，做到“情味”并茂，其难度不亚于一节新讲课。只有努力找到上好小学数学练习课的有效门路和方法，才能全面提升小学生的综合素质，从而不停提升小学数学学科的教育教课质量。 3/3