中学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (2).docxVIP

技术支持的学情分析《一着惊海天》学情分析方案一、学情分析目的 八年级学生已经有一定的阅读能力和理解能力，而新闻是我 们了解世界的窗口，每天都有各种各样的新闻通过报纸、广播、 电视、互联网等方式传播，因此学生可以借助多媒体等教学设备 更直观的阅读新闻，接触更多的新闻体裁，通过学习本课进一步 了解通讯报道这种体裁，并对新闻有更加清晰的认识。 八年级上册第一单元是部编版教材新增的活动探究单元，学 生要在老师指导下完成新闻阅读、新闻采访和新闻写作三大任务。 新闻阅读任务旨在让学生以新闻的方式学新闻，要学会分析新闻 要素、梳理新闻（特别是消息）结构，理解作者是组织、呈现新 闻事实，用事实表现态度与倾向，以达成较佳的新闻效果的方法。 同时，新闻阅读为新闻采访和写作任务提供知识、技能储藏。教 材选编《一着惊海天》正是为了达成课标，使学生能够用新闻的 方式学新闻，通过对新闻事件来龙去脉的梳理和概括，思考作者 是怎样获取、组织各种新闻事实的，感受作者在作品中表达的情 感。 二、教学主题：部编版初中语文八年级上册《一着惊海天》三、教学对象：八年级学生 四、教学重点：围绕标题理清文章的来龙去脉及其重要意义。 教学难点：通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、 合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。 五、学情分析方法和工具.学情分析方法：（1）创设情境法；（2）课件演示法；（3） 合作探究法。 .学情分析工具 （1）根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我将几种 教法有机融合，贯穿始终。以图片导入新课，学生的情绪一下子 被调动起来。接下来引导学生从初读进入细读的过程中，饱蘸着 情感，用富有感染力的语言去描绘，我采用课件演示法，直观让学 生仿佛看到、听到、整个心灵都感受到，在学生眼前再现课文中 描写的一个个栩栩如生的形象。 （2）教材中有一幅精美的插图，我依据这个材料制成鲜活的 课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘，从细读进入精 读。所谓精读，即读课文精彩片段词句，读出其神韵。课文语言 不仅承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过图片寄托着 作者的情感。因此精读时要将学生的情感移入课文描写的对象。 上，从而使已激起的情感深化。 六、得出的结论和观点 初中语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、 读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学 应注重语言的感悟中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课 外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤 立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展 才华环境，才能事半功倍。 小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状： 没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军,差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生, 树立典范作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他 们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于 发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在 原有的基础上不断进步。 二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面开展奠定基础 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学 习过程中的失误 和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和 自我开展的空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，开展听、说、 读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决 问题。 （二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他 们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造 各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就 感，开展合作精神。 3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。 （三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。 1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现 学习目标。 2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调 整自己的学习策略。 信息与信息技术一一信息技术学情分析报告 “信息与信息技术”是河北教育出版社《信息技术》七年级 第一单元的内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上, 对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把 握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的 准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信 息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的 五次革命；能够了解信息技术的开展历史；能够体会信息技术的 开展趋势，体验信息技术开展的变化，认识到信息技术与人们的 生活密切相关。 本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征, 前者是