以学生个体发展为本用好课堂教学评价语言.docxVIP

以学生个体开展为本用好课堂教学评价语以学生个体开展为本用好课堂教学评价语言 康妍户家嫄镇中心学校726409 内容在农村小学，学生的绝大局部知识都是从课堂获取 的，因此课堂教学显得尤为 重要，课堂教学中的语言评价又在课堂中扮演了重要的 角色，本篇论文就是从不同的学生出发，探讨如何在课堂上用好评价语言。 对于农村的小学生而言，知识的获取，绝大局部都是来 自课堂，因此课堂教学显得尤为重要。怎样激活课堂，优化 教学过程，发挥学生的主体作用来提高课堂教学效果，是值 得我们每一个教师深思的。而课堂评价一即在具体的教学过 程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术, 是其中必不可少且非常重要的一个方面。那么就如何用好课 堂教学评价语言，我提出了一些浅显的看法。 在课程改革春风的“熏陶”下，教师在课堂上对学生的 评价有了很大的改变，焕发出了一片生机勃勃的景象，冷面 孔少了，挖苦、随意谩骂就更少了。但是，教师的评价语言 却不尽合理：1、评价的语言单调：“真好！”、“你很聪明！”、 “你学习真棒！”……个个发言都是这样的评价，到底好在 哪、棒在哪，学生也弄不明白。2、教师评价就是简单地重 复学生的答复，多余而无效，挤占了本该属于学生的时间。 3、轻率下结论，有时学生没有说出教师想要的答案就加以 否认，有时学生说得不够全面教师也不再启发，有时学生说 得不到位教师也不及时点拨提升。4、不注重评价