2篇双减背景下如何有效优化提升小学语文阅读教学策略浅析.docxVIP

双减背景下小学语文阅读教学策略浅析 传统教学模式下小学语文阅读主要以教师分析，学生练习为主，学生在面对阅读题型时提不起学习兴趣，对于小学阶段的学生来说，语文阅读含有长篇大论的句子使学生对其持有反感态度，小学语文教师在教学过程即使进行努力的分析和讲解，学生对其不感兴趣不进行配合也是对资源的浪费，课堂教学进度难以推进。学生不仅学习压力大，学习效率也不高，在双减的背景下，要求小学语文语文老师既要减少学生的学习任务，也要提升学生的学习效率。 一、加强基础训练，简化教学内容，增强学生自信心 语文作为一门语言，在我国使用频率极高，如果教师不对学生进行课堂训练，小学阶段学生很难正确掌握汉语使用方法，学生几乎不会理解深层次句子表达的意思。教师在语文课堂教学过程中，应拿出一部分时间要求学生进行汉语的互相交流，老师只有在学生交流时才能发现问题，通过对自身缺点进行优化，辅助提高阅读题型理解能力。在教学过程中加强基础知识的训练，去掉一些无意义的教学内容，能够减轻学生的学习压力及学习任务，也能增加学生学习的自信心。 二、改变传统和教育模式，及时对小学语文课堂教学方法进行创新 小学语文阅读教学课堂要改变传统的教育模式，随着社会信息技术的发展，小学语文阅读教学要跟进社会信息的发展，教师可以利用网络对社会热点事件进行跟踪，为学生提供社会热点命题，减少盲目的练习，以提升训练质量的方式为学生减轻学习压力，学生既可以了