2篇双减背景下的如何有效提升小学数学分层作业设计研究报告.docxVIP

双减背景下的小学数学分层作业设计 在数学课堂上，教师主要负责将新的数学知识教授给学生，通过课堂观察是无法很好的了解学生对于知识的掌握程度的，这时候教师就会为学生留作业，希望通过让学生做练习的方式来巩固对于知识的记忆，传统的题海战术是与双减政策相违背的，在这种情况下，教师应当积极探索新的作业设计方式，以增强作业的层次性与趣味性，让学生在做作业的过程中能更好的提升个人的数学综合素养。 一、进行小学数学分层作业设计的意义 每个学生都是独立的个体，他们对于知识的理解能力是有所差异的，有些学生理解能力强，可以很快的理解教师所讲授的新知识，这样他们在做作业时就会比较顺利;有些学生理解能力差，无法通过教师课上所讲解的例题来对内在的知识形成理解性记忆，在做作业时他们可能就会觉得比较吃力，即使花费了大量时间，最后的作业完成效果也不甚理想。而进行数学分层作业设计可以很好的解决这一问题，教师可以为学生提供出更加灵活的实践性作业，学生可以根据自己对于知识的理解程度进行作答，没有较为标准与统一的答案，学生可以充分表达自己的想法，能够最大程度的实现带动每一个学生的共同成长。 二、双减背景下的小学数学分层作业设计策略 2.1 创新作业形式，布置实践性作业 在传统的教学课堂中，教师经常会为学生留一些背诵以及练习类型的作业让学生去做，教师希望让学生通过多做题的方式接触到更多种类的数学题目类型，却极大地忽视了学生的实