《景阳冈》教学设计.docx

小学语文学历案 课题 6.景阳冈 备课人： 主题与课时 部编版小学语文教材五年级下册第二单元（2课时）。 一、课标要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。 2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。 3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学习全面地看待人物形象。 4、提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。 二、学习目标 1.认识20个生字，会写15个生字。正确读写“三更半夜、寻思”等五个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.按事情发展的顺序，把握课文的主要内容，体会武松豪迈倔强、勇敢机智的英雄性格。 4.体会运用恰当的描写表现人物的性格特点的方法。 5.学会阅读名著时遇到不懂的词语猜猜意思的阅读方法 三、评价任务 1.完成学习任务一（检测目标1、2、3） 2.完成学习任务二（检测目标4） 3.完成学习任务三（检测目标5） 四、资源与建议 本课可以抓住动作、语言、心理进行体会，可以对学生感受武松这一人物形象起到重要的作用。教学中可以充分抓住这些准确而又生动的词语，让学生自读自悟，教师适当点拨，能够加深学生对人物性格、品质的感悟，课上也可以借助武松打虎的视频让学生直观感受当时情形的危急和场面的惊险。再让学生读书上有关武松动作的描写，感受作者准确、生动的语言。武松那种智勇双全、力大无穷的高大形象便跃然纸上。在这样的体会中，学生感受到作者用词的恰当和名著的精彩，自然激起了学习名著的兴趣。 五、学习过程 课前预习 1.自读课文，注意读准字音，把文章读通顺，找准字音，练习诵读。 2.将文中生字词语勾画出来，借助注释和工具书理解，并在书上做批注。 3.思考课后问题，提出不明白的问题，将想法批注写在书上。 4.阅读原著中关于武松打虎的相关章节。 5.查阅关于《水浒传》的相关资料。 课中学习 学习任务一：初读课文，感知全文 （一）出示课题，简介小说的背景。 （二）初读课文，要求：?1．自学本课的生字、新词。?2．标出作品的自然段序号。 （三）检查自学情况，掌握下面的词语。 一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。 请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。 岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。 使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。 （四）再默读课文，想一想： 1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？ 2．你还有什么不理解的提出来。 （五）分段，概括段意。 学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。 预设： 第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。 第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。 第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。 第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。 学习任务二：品读课文，感受武松的性格特点。 （一）读武松打虎场面，感受人物性格。 1、自主学习第二步，整体感知课文。谁来汇报一下自己的学习收获。指名读。同意吗？你是个会读书会思考的孩子。 2、故事情节条理清楚，你认为哪一部分最精彩？ 真是英雄所见略同。好，就让我们走进武松打虎的场面。课文哪几个自然段写武松打虎？我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。那读这一部分我们该关注的是？武松的动作。 课前同学们已经预习过课文，也做了批注，现在再用两三分钟的时间默读这一部分，看有没有新的收获。 4、同桌先互相交流一下画出的句子还有武松给你留下的印象。 5、我们一起来交流。注意交流的时候先读你找到的句子，再谈谈你对武松的印象。 （1）预设： 生：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。我读出武松的灵活。 师：多好，就像他这样读句子谈感受。（老师奖励你把这个词语写在英雄的旁边，注意书写的时候一定要工工整整。）继续。 生：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。他的力气很大。 师：给她换个词语 生：力大无穷、力大无比。 生：武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 师：你做的批注是 生：武松武艺高强。很机智。 （2）大家很会读书。a.现在大家想一想，这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？ 武松是怎么做的？ 生：老虎一跳出来，武松是闪在青石旁边。（预设：生：武松在躲，师：是有躲得意思，为什么作者没用躲，而用了一个？生：闪） b.出示武松见了……武松一闪，又闪在一边。 武松一共闪了几次?(四次)初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？