第八章 知识的学习.pptVIP

（五）问题解决能力的培养 1.培养学生主动质疑的精神。 2.引导学生正确表征问题。 3. 帮助学生形成分析问题和对问题进行归类的习惯。 4.指导学生善于从记忆中提取相关信息。 5. 训练学生阐述自己的假设与解决问题的步骤。 第30页，共43页，编辑于2022年，星期一 第三节 陈述性与程序性知识的学习 一、陈述性知识的学习 （一）陈述性知识的一般学习过程 第31页，共43页，编辑于2022年，星期一 第1页，共43页，编辑于2022年，星期一 第一节 知识学习概述 一、知识与知识的分类 （一）知识的含义 知识（knowledge）是人对事物属性与联系的反映，是通过人与客观事物相互作用而形成的。 Data information 第2页，共43页，编辑于2022年，星期一 知识是对实践经验与实践活动的认识成果，具有一定的稳定性与确定性，但也具有相对性。 知识是人们对行为进行定向与调节的基础，是个体适应环境的重要因素。 知识具有： （1）辨别功能，（2）预期功能，（3）调节功能 知识与能力既有区别又有联系。 第3页，共43页，编辑于2022年，星期一 （二）知识的分类 1.感性知识与理性知识 2.主观知识与客观知识 3.个人知识与公众知识 4.显性知识与隐性知识 5.结构良好领域知识与结构不良领域知识。 第4页，共43页，编辑于2022年，星期一 6.陈述性知识与程序性知识 Anderson, Mayer. 陈述性知识(declarative knowledge) ：关于事物及其关系的知识，主用用于区别和辨别事物。 程序性知识（procedural knowledge） ：关于怎样做的知识。 策略性知识（strategic knowledge） ：关于如何学习和如何思维的知识。 第5页，共43页，编辑于2022年，星期一 二、知识的表征 知识表征是指知识在人脑中的储存和组织方式，它是个体知识学习的关键。 （一）陈述性知识的表征 陈述性知识主要是以命题和命题网络的形式进行表征的。 1.命题：信息的基本单位。 第6页，共43页，编辑于2022年，星期一 2.命题网络 第7页，共43页，编辑于2022年，星期一 （二）程序性知识的表征 1.产生式 产生式是表征程序性知识的最小单位。经过学习，在头脑中贮存了一系列以如果一-那么形式表示的规则。这种规则称为产生式。一个产生式是一个由条件（conditions）和活动（actions） 组成的指令，即条件一活动规则（简作C－A规则）。条件是指产生式必须具备的情况概述（用if从句表示），而动作则指由条件引起的外部行为或在记忆中发生的变化（用then从句表示）。 第8页，共43页，编辑于2022年，星期一 例： “识别三角形” 如果： 已知一个图形是平面的， 且该图形有三条边， 且三条边是封闭的， 那么： 识别此图形为“三角形”， 并说“三角形”。 第9页，共43页，编辑于2022年，星期一 2.产生式系统 多个命题会构成命题网络，多个产生式会构成产生式系统。 简单的产生式只能完成单一的活动，而许多任务需要完成一连串的活动，因此，需要许多简单的产生式。经过练习，简单产生式可以组合成复杂的产生式系统。这种产生式系统是复杂技能的心理机制。 第10页，共43页，编辑于2022年，星期一 （三）大知识单元的表征：图式 在现代认知心理学中，图式是指关于一类事物的有组织的大的知识单元或信息模块，是人头脑中关于普通事件、客体与情景的一般知识结构。 J.R.安德森认为，对于表征小的意义单元，命题是适合的，但是对于表征较大的有组织的信息，命题是不合适的。 第11页，共43页，编辑于2022年，星期一 （1）图式具有概括性。 （2）图式中含有同类事物的本质特征，也含有非本质特征。 （3）图式中的知识是以某种方式或结构组织起来的。 （4）个体的图式是发展的。 第12页，共43页，编辑于2022年，星期一 三、知识学习的信息加工过程 1.信息储存库：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。 2.认识加工过程：注意、知觉、复述、组织编码和检索。 3.元认知：认知过程的知识和对认知过程的控制。 第13页，共43页，编辑于2022年，星期一 第14页，共43页，编辑于2022年，星期一 四、知识学习的一般过程 1.知识的感知 2.知识的理解 3.知识的巩固 4.知识的运用 第15页，共43页，编辑于2022年，星期一 第二节 概念、原理与问题解决学习 一、概念的学习 （一）概念的定义和种类 1.概念是指具有共同特征的物体、符号或事件的标记系统，它是对类别的心理表征。