3篇双减背景下如何提高初中数学作业的分层设计教学研究.docxVIP

初中数学作业的分层设计教学研究 一、开展初中数学作业分层设计教学的意义 安排课下作业是帮助学生巩固课上所学知识和推进思维持续发展的有效途径，需要得到教师和学生的重视。但在初中数学课堂教学中，教师受传统教学观念和应试教育体制的影响严重，往往会对学生采用“一视同仁”的教学态度，给全体学生布置了相同的作业内容，致使学习能力强的学生因作业内容太过简单而忽视深度学习，学习能力弱的学生因作业内容难度过高而无法完成作业。长期以往，这势必会限制学生提升学习质量和效率，甚至会使教与学产生更多的矛盾。因此，教师应承认学生个体的差异性，开展作业分层设计教学。通过对于不同层次的学生布置相对应的作业，逐步提升分层作业设计的科学性、多样性、指导性，使学生在良好的作业环境中深入体会和挖掘各个知识要点的用法，从而帮助学生提升数学综合运用能力。 二、初中数学作业的分层设计教学的策略 （一）依托真实学情对学生进行分层 在实施作业分层设计教学前，教师要先了解学生的课堂表现、学习能力、心理状态、情绪变化等。然后依据课堂教学需要，对全体学生进行合理科学的分层，以免出现层次教学“错位”的情况。在此过程中需要注意的是，层次的划分不能过多，也不能过少，一般以三层为宜，所以教師可依据学生的真实能力情况，将全体学生划分为C、B、A三个层次。比如C层次代表基础能力薄弱，存有一定厌学、厌师情绪的学生，对于这类学生教师要给予更多的理解、支