《鲁滨逊漂流记》阅读备课.docx

师生共读 提升核心素养 师生共读 提升核心素养 小学整本书阅读学历案 必读书目： 《 鲁滨逊漂流记 》作者：（英）丹尼尔·笛福 《 骑鹅旅行记 》作者：（瑞典）拉格洛夫 《 爱丽丝漫游奇境 》作者：（英）刘易斯·卡洛尔 《 西游记 》作者：吴承恩 《 汤姆·索亚历险记 》作者：（美）马克·吐温 课标阅读要求： 低段： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 中段： 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 高段： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 教材中的阅读策略： 预测（三上） 提问（四上） 阅读要有一定的速度（五上） 有目的地阅读（六上） 教材中的习作策略： 仔细观察，把观察所得写下来（三上） 发挥想象写故事（三下） 把一件事写清楚（四上） 学习按游览的顺序写景物（四下） 用恰当的说明方法介绍事物（五上） 初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点（五下） 围绕中心意思写（六上） 写出真情实感（六下） 整本书阅读学历案要求： 1.阅读课型：导读课、跟进课、展示课。 2.整本书阅读与语文要素、策略单元相结合。 3.多元展评：读写绘、讲故事、情景剧、好书推荐等。 阅读计划 书目 时间安排 第 1 周——第 4 周 每天阅读时间 每天半小时 每天阅读页数 约 20 页 课时安排 （每周阅读课） 第 1 周 导读课 第 2 周 跟进课 第 3 周 自主阅读课 第 4 周 展示课 必读书目一《 鲁宾逊漂流记 》 ------------导读课 阅读目标： 1．结合作品故事情节理解鲁滨逊这一主要人物形象。 2．引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。 阅读过程： 批注 一、谈话导入： 1．你们都知道哪些读书名言？（学生自由回答） 师：是啊，书是人类的精神食粮，没有了书籍，就像生活中没有了阳光，没有了书籍，就像鸟儿没有了翅膀。 2．你们平时都读过哪些课外书？在你读的课外书中你最喜欢哪一本？能说一说你喜欢的原因吗？（指名说） 师：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好