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高一音乐教学反思 叶 曦 新课改对于音乐课来说变化比较大，也最受大家关注，比如课本的变化，多 媒体的运用等等，不是旧瓶子装新酒，而是新方法、新思路、新理念指导下的一 次全新的改革。本次音乐课改增加了时尚性、知识性、趣味性等流行因素、让音 乐课摆脱了几个音符、几首歌的尴尬局面、提高了学生的音乐欣赏水平，陶冶了 情操，特别适合十五、六岁青少年的身心发展。但是音乐新课改毕竟是个新生事 物，作为教师要从理念、教法上做到全新而彻底的改变有一定的难度，在经过一 学期的教学实践从教学体会、教学困惑、学情分析等几个方面反思如下。 一、教学体会 本次新课改内容充实新颖，学生喜欢、教师喜欢，课堂气氛也很活跃，呈现 出一种“静中有动、动中有静”的教学环境。摒弃了原来那种机械、封闭、僵化 的教学过程。同时，新课改后教学过程具有重要的教育价值，并给予高度的重视， 教学设备齐全、课件丰富、教学过程是有可变性和开放性的。 二、教学困惑 1．新教材——“眼花缭乱” 新教材让人耳目一新，和传统教材区别很大。传统教材是“没有内容可讲”， 新教材是“内容太多不知从何讲”新教材的特点：资料丰富、课件齐全。从知识 到趣味，从视觉到听觉，每一节课都让学生向往、新鲜、好玩、有趣。而我们现 在高中音乐教师面对的问题是种种原因造成的高中生与新教材的衔接，我们“音 乐鉴赏”模块新教材其目标是：通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习， 培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。其内容标准为“能够认识、理解音 乐作品的题材内容，常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作 用。”“能以思想性与艺术性想统一的原则，对接触到的音乐作品或社会音乐生 活现象作出恰当的评价和选择。”根据以上目标新教材内容的主体落在了“古典 音乐派系、民族音乐文化”的鉴赏和积累上，以达到提高审美修养的目的。对于 这样的教材我们如何利用短短的36个课时将所有的问题都一一解决，内容太多， 我们要选重点是个难题。 2．音乐知识——“阳春白雪” 新教材中音乐知识比较广泛，专业性强而面对我们现在的高中生，音乐知识、 音乐修养、审美能力都是比较弱的，教材每一章节的内容都有相关的音乐最基本 的知识内，由于学生的底子较差，要想达到新教材的要求，掌握知识却是无以为 继，没有良好的音乐知识打基础，有的学生只是听热闹而无法真正理解掌握，因 此要切实让学生融会贯通就必须补充补充再补充。 3．音乐课——“想说爱你不容易” 一直以来音乐课以“副”课自居，说老实话是弱势群体，特别是高中学生学 习压力大、任务重、高考在即。因此，从家长到学生，从理念到意识都无法重视， 认为音乐课就是休闲、高雅、舒适。因此要想新课改理念彻底贯彻还有一定的距 离，正如许多同学反映，喜欢音乐课，但是现实却是不允许，只能是“想说爱你 不容易”。 三、学情分析 1．起始——新颖 起始阶段主要任务是组织教学、诱发兴趣。导入新课，常用①音乐式导入， 学生进教室时放一首关于本节课有关的曲子，给学生留下初步印象。②图片式导 入。如：第二单元第三节?独特的民族风?上课播放“蒙古族西藏新疆”三个民族 的地区风景、服装、舞蹈、节庆日的各类图片让学生欣赏，并说明看完图片后对 民族的理解。让学生从视觉上享受三个民族的风格。 2．过程——有趣 展开阶段是音乐教学的主体和中心阶段，是音乐教学内容展现和音乐教学目 标达成的阶段，这个过程很重要。如：《独特的民族风》导入课后，全班分为三 组各选派一名代表介绍三个民族的地理、风土人情等。学生欣赏每个民族歌曲时 都有提问，学生回答后老师加以补充和肯定。总结三个民族的音乐风格和音乐特 点。 3．结束——余音绕梁 结束阶段是音乐教学的总结部分，是音乐教学的点睛之笔，可由音乐教师以 概括一节课教学内容，总结学生音乐学习情况来结束教学，也可采用师生交流方 式结束。如：学生了解了各民族音乐风格特点后，分别从视觉和听觉上得到欣赏， 为了丰富知识面可进行三个小组表演比赛：(1)蒙古族进行本民歌接力赛至少要 唱四首民歌。(2)藏族请同学出来做献哈达的舞蹈动作。 (3)维吾尔族请同学模 仿老师打切分节奏。了解各民族的舞蹈特点和乐器。辅导学生做完拓展研究，加 强巩固。 四、教学硬件配备使用 由于新课改以后对多媒体的要求大大增加，学生在每节课的欣赏过程中需要 有大量的影像资料作支撑，因此就对教学的硬件设备有了更高的要求。上学期由 于音乐教室的暂缺，音乐课一直在教室完成