《海上日出》教学设计.docx

小学语文学历案 PAGE PAGE 1 课题 《海上日出》 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材下册第五单元(2课时) 一、课标要求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中的关键词句表达情意的作用。 3.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 二、学习目标 1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字。 2.默读课文，能说出日出时的景象。 3.了解课文按照太阳变化的顺序写景的方法。 4.通过理解词句，体会作者对海上日出景色的赞美之情。 三、评价任务 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二（检测目标2） 3.完成学习目标三（检测目标3） 4.完成学习目标四（检测目标4） 四、资源与建议 1. 巴金（1904年11月25日－2005年10月17日），字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。著书颇丰，代表作品主要有《家》《春》《秋》。 2. 《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景。语言质朴而准确、生动而形象，是描写日出的经典散文。作者依次描写晴朗天气的日出，天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。作为习作单元的精读课文，学生应在理解和感知课文内容的基础上，着重了解日出时的景象发生了哪些变化，体会按景物变化顺序写景的写法，并按此顺序复述海上日出的景象。课文配有日出时的插图，学生通过景物与色彩营造氛围，想象日出的情境。 五、学习过程 课前预习 朗读课文，圈画出不熟悉的字词。 2.将描述海上日出的句子画下来。 课中学习 学习任务一：初读课文，认读字词 （指向目标1） 1.自读 （1）正确、流利地读课文，把字音读准、句子读顺。 （2）遇到自己喜欢的句子，多读几遍。 （3）初步感知海上日出的壮观。读好最后一段反问句“这不是很伟大的奇观吗？” 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助工具书及其他适合的方法来解决生字词。 3.这些词我会读：（检测目标1） 扩大 范围 重荷 努力 一刹那 灿烂 代替 镶边 自责 不仅 4.下列选项与“重荷”中的“荷”读音相同的一项是：C A.荷花 B.荷尔蒙 C.负荷 D.荷包蛋 5.观察课本书写要点，在田字格书写难写的生字。 书写替字：替中的“日”字写得稍扁，托住上面两个“夫”。 书写镶字：镶中的两个“口”要写得小一点儿，横画较多，注意长度相等。 书写紫字：紫上面的“此”要写得扁，下半部分注意不要多写笔画。 6.小组内合作检查书写情况。（检测目标1） 学习任务二：整体感知，理清脉络（指向目标2） 1.默读课文，讨论思考：作者是怎样写日出的？课文哪些自然段具体写了海上日出？默读要求：不出声、不懂嘴唇、不指读，速度要快，带着问题读，边画边批注，初步感受日出的壮观。 课文2、3自然段详细描写了海上日出的景象； 4、5自然段描写不同天气情况下的日出。 2.再次阅读，根据天气情况概括，分别写了哪种情况下的日出？ 分别写了天气晴朗时、多云和天边有黑云时三种情况下的日出。 3.首尾两段的主要内容是什么？有什么作用？ ⑴首段交代了看日出的时间、地点及看日出时的情况。 时间：早晨 地点：船上 看日出时的情况：周围非常清净，船上只有机器声 作用：总起全文，引出下文 ⑵尾段概括全文，表达了作者观看日出时的感受：这就是伟大的奇观！ 作用：总结全文 4.齐读首尾两段。 学习任务三： 感受奇观，领悟写法 （指向目标2、3） （一）海上日出是个变化的过程，作者写出了海上日出的哪些变化？ 1.晴天时的海上日出 ⑴默读课文，圈画关键词句。从颜色、光亮、位置三个方面感悟变化。 颜色：一片浅蓝、一道红霞、红是真红、红得非常可爱、深红、有了光彩 光亮：一刹那间、发出夺目的亮光 位置：出现小半边脸、努力上升、冲破云霞、跳出了海面 ⑵齐读2、3自然段，感受晴天时的变化。 2.有云时候的日出 ⑴默读4、5自然段，思考：日出的景象有什么不同？ 第4段写了多云时的情景，“光从云里射下来，直射到水面上”“一片灿烂的亮光” 第5段写了有黑云时的情景，“镶了一道发光的金边”“把黑云也染成了紫色或者红色” ⑵同桌之间分段朗读4、5自然段，感受不同天气下日出的特点。 用自己的话说说日出时的景象。（检测目标2） 提示：说的时候用上表示先后顺序的词语，注意条理清晰，语言通顺。 晴朗的天气下，太阳先露出小半边脸，虽然红但没有亮光，然后慢慢向上升，最后冲破云霞，跳出海面，发出夺目的亮光，使旁边的云片也有了光彩。太阳在云堆中时，它的光线从云里射到水面上，呈现出