《花钟》教学设计.docx

小学语文学历案 PAGE PAGE 1 课题 花钟 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材三年级上册第四单元第13课 一、课标要求 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 二、学习目标 （一）核心目标： 能够背诵第1自然段，并能用关键句概括一段的大意，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 （二）具体目标： 1.通过朗读、查字典等方式，正确认读9个生字，正确书写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.通过小组互查，熟读课文，能够背诵第1自然段，并能用关键句概括一段的大意。 3.通过仿照例子学习多样的句式表达，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 三、评价任务 目标 评价任务 评价标准（得 或分）， 1 朗读课文，说说课文是围绕哪一句话写的，写了哪些花。 找出中心句 说出各种花开放的时间 2 仿照课文的例子，写一写你喜欢的花。 运用拟人手法，写出花开放时的形态特点 四、资源与建议 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 通过学习作者的表达方法、观察事物的变化，把实验过程写清楚。 五、学习过程 课前预习 课中学习 学习活动一：初读课文，初识花钟 （一）创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 （二）检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，开火车读，小组赛读，有不理解的词语吗？生生释疑。（完成目标1） （三）初读课文，整体感知 1.“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】 学习活动二：精读品悟，概括大意 （四）精读课文，学习表达 1.出示导学提纲： 默读课文，说说课文每段介绍了什么？ 画出每段的中心句。 评价标准： 能用自己的话说一说课文每段介绍了什么。★ 能画出每段的中心句。★ 2.小组汇报，生补充和评价。 3.重点体会关键句的作用和特点。（完成目标2） 有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。关键可能在一段话中的不同位置。 （1）重点学习第一段： 1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？ 这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。） 2.体会不同的表达方式。 （1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 （2）出示句子进行比较。 （凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） 3.品味写花开放的句式。不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。 4.朗读品悟，通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。 5.链接课后习题，仿照课文中表达鲜花开放的句子，写一写你喜欢的花。（完成目标3） 评价标准： 运用拟人手法。★ 写出花开放时的形态特点。★ 生生互评。生评价，师总结 。 【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果