《蜜蜂》教学设计.docx

小学语文学历案 PAGE PAGE 1 课题 《蜜蜂》 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材三年级上册第四单元第14课 一、课标要求 【阅读】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3.联系上下文，理解词句的意思，体会课文关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 5.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 二、学习目标 （一）核心目标： 理解课文内容，了解实验的过程，学习法布尔的观察发现和探索精神。 具体目标： 1.通过朗读、查字典等方式，正确认读“概、减、阻”等9个生字，正确书写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.通过小组互查，熟读课文，能够理解课文内容，初步了解实验的过程，品味语言表达的准确。 3.通过交流感悟，学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 三、评价任务 目标 评价任务 评价标准（得 或分）， 1 了解实验的过程，能用自己的话概括实验步骤， 补充完整实验的过程， 用自己的话概括实验步骤 2 品味语言表达的准确，体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。 找出体现法布尔严谨认真态度的词语 说出自己的感受 四、资源与建议 生字卡片、ppt 五、学习过程 课前预习 朗读课文，圈画出不认识的生字 2.读一读不理解的句子 课中学习 学习活动一：激发兴趣，初步了解 （一）谈话导入，引入课题 1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。谁能告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路） ?2.初读课文，整体感知 检查朗读，要求：读准字音，读通句子。小组互查生字词语掌握情况，互相纠错。（完成目标1） 今天法布尔又会告诉我们什么呢？ 请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？? ?? （主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。）? ?? 3.请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。 课文写试验的过程是第二自然段，试验的结果是在3、4、5自然段，结论在最后一自然段。?? 学习活动二：精读课文，了解实验过程 （二）引导学生学习实验的目的、过程、结论。 1.出示导学提纲： 请大家默读课文2-5自然段,将课后题实验的目的、过程、结论补充完整。 用“先……接着……然后……最后……”来说一说，小组内交流讨论。 ? 评价标准： 能将实验的目的、过程、结论补充完整。★ 能用自己的话说一说实验的经过，用上“先……接着……然后……最后……”。★ 小组汇报，生补充和评价。 师板书:实验过程——捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂（完成目标2） 2.再次默读第二自然段,想一想： （1）去掉文中的一个步骤行吗? （2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” 这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？ (体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达) ??我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的严谨态度。?? （三）梳理实验结果? ? 法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。? ? 学生汇报，教师随即点拨，出示句子。? ?? 没等我跨进家门，小女儿就冲过来?，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”???小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）???指导用激动的语气读。? 第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。? ?? “准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）???指导朗读，读出重点词。? ?? （四）探究实验结论 那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来