关怀理论视域下乡镇中心幼儿园教师专业发展困境与出路.pdfVIP

关怀理论视域下乡镇 中心幼儿园教师专业 发展 困境与出路 摘 要:关怀理论为洞察 乡镇 中心幼儿 园教师专业发展提供重要 的理论支撑 。乡镇 中心幼儿 园教师专业发展存在幼儿 教师专业信念不坚定、专业知识不扎 实、专业能力欠缺和专业 自我尚需完善等诸 多困境 。根据关怀理论 ，乡镇 中心幼儿 园教 师专业发展应 当采取提 高乡镇 中心幼儿 园教师待遇 、丰富培训方式、拓展教师专业能力以及提升教师职业认 同感等措施 。 关键词:关怀理论 ；乡镇 中心幼儿 园；教师专业发展 ；职业认 同 乡镇 中心幼儿 园是我 国教育事业 的重要组成 1 关怀理论与乡镇 中心幼儿园教师专业发展 部分 ，是农村学前教育发展 的带头力量 ，对本乡镇 美 国教育家 内尔 ·诺 丁斯(Nel Noddings) 于 20 学前教育 的发展起着重要 的示范作用 ，具有普惠 世纪 80 年代提出著名的“关怀理论”。诺丁斯主张 性与广泛性 的特质 。在各省、市出台的学前教育三 的关怀理念建立一种 以关怀为核心 目标 的教育模 年行动计划 中，乡镇 中心幼儿 园的改造与建设被 式,帮助教师用关怀理论来指导教育实践 。教育要 列为重要项 目，并安排 了专 门的教育经费。教育主 培养有能力 、能关心他人 、能爱人也值得被人爱 的 管部 门要有序实施和推进乡镇 中心幼儿 园的改造 [1] 和建设 ，将建设标准化的乡村幼儿园提上 日程 。教 学生,关怀就必须主导学校课程”诺 丁斯认为“关 心和被关心都是人类 的基本需要 。当一个人处于 师专业发展是乡镇