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小学数学教案 【推荐】小学数学教案三篇 小学数学教案 篇1 课题：加法的意义和加法交换律（小学数学人教版第八册） 授课教师：王晓华（六里坪镇财神庙小学） 教学内容：教材第48、49页的例1和例2，练习十一的第1、2题。 教学要求： 1、使学生在已有加法知识的基础上，理解并概括加法的意义和加法交换律，能从感性认识上升到理性认识。 2、培养学生初步的归纳推理能力。 教学重点：加法交换律 教学难点：使学生在理解的基础上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律。 教学准备：小黑板 教学方法：启发式 教学过程 一、课题提示 我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗？今天我们学习加法的意义。（板书课题：加法的意义） 二、教学新课 （一）、教学加法的意义。 1、出示例1。学生读题，指名说已知条件和问题，老师画线段图。 2、独立解答。指名学生说自己所列的算式及其得数（在图下板书）然后问：为什么要用加法算？ 3、引导看线段图，老师辅以手势说明，我们用加法把137和357合并成了494这一个数，可见加法是一种运算。加法是一种怎样的运算呢？ 4、说出式中的各部分的名称。什么是加数？什么是和？ 5、刚才的加法中，加数中不含0；如果含有0，得多少呢？举例：7＋0＝7，0＋7＝7，0＋0＝0。，得出结论，一个数加上0，还得原数。 （二）教学加法交换律。 1、看例1线段图，刚才我们求北京到济南的铁路长。如果要求济南到北京的铁路长还可以怎样列式？ 2、为什么用加法算？ 3、比较两个算式有什么样的关系？（板书：在两个算式间画上“＝”）有什么相同点和不同点？ 4、如果其他任意两个数相加时，交换一下两个加数的位置，相加的和是不是也不变呢？ 5、出示例2两组式子，引导学生比较。讨论：两组算式有什么共同点？归纳并板书加法交换律。 6、加法交换律除了用文字语言进行叙述外，还可以用字母写成的式子来表示。如果用字母a和b分别表示两个加数，怎样表示加法交换律？ 说一说a和b分别表示什么？比较一下文字叙述和字母表示的式子，哪一种简明好记。 7、巩固练习：教材第49页的“做一做”。（出示小黑板） （1）填空。 ①把两个数合并成（ ）个数的（ ），叫着加法；相加的两个数叫做（ ），加得的数叫做（ ）。 ②86＋124＝（ ）＋86 （ ）＋25＝25＋ａ ③两个数相加，交换它们的位置，它们的（ ）不变。 ④418＋382＝382＋418，这是应用了加法的（ ）律。 ⑤一个数加上（ ），是原数。 （2）判断。（对的打“√”，错的打“×”） ①任意两个数的和，一定比这两个数大。（ ） ②下面哪些算式符合加法交换律？ 430＋270＝280＋420（ ） 28＋ａ＝ａ＋28 570＋250＝250＋570（ ） 40＋30＋10＝40＋10＋30（ ） ③用字母ａ和ｂ分别表示两个加数，加法交换律写成：ａ＋ｂ＝ａ＋ｃ。（ ） 8、想一想，我们以前在哪里曾经用加法交换律？（加法验算） 三、课堂小结 说一说加法的意义和加法交换律的含义。 四、作业布置 练习十一的第1、2题。 附板书： 加法的意义和加法交换律 例1（略） 7＋0＝7 0＋7＝7 0＋0＝0 （画示意图） 一个数加上0，还得原数 137＋357＝494（千米） 137＋357＝494（千米） 137＋357＝357＋137 加数 加数 和 18＋17㈡17+18 答：（略） 两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这就是加法交换律。 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ 小学数学教案 篇2 教学目标 1．通过对全单元所学知识进行回忆，使学生体验分类，归纳的方法。 2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 教学内容 教科书第78页。 教具、学具准备 口算卡片、实物投影仪、汇报表 教学设计 一、分类 1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。 25＋839＋4036＋759＋2 50＋1621＋642＋347＋30 锻炼孩子们观察、分析的能力。 师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题）（板书：加法） 师：请你认真观察这些题目，把它们分分类好吗？谁愿意来试一试？ 可能出现以下两种情况： 第一种：a．25＋821＋636＋759＋242＋3 b．50＋1639＋4037＋40 第二种：a．21＋642＋3 b．25＋836＋759＋2 c．50＋1639＋4047＋30 让孩子们在自己的过程中学习归纳、。 师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？ （如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分） ┌进位加 （板书：两位数加一位数┤，两位数加整十数） └不进位加 2．计算各题，计算方法。 师：这些题都是我们学过的知识，你能