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小学语文《自己去吧》第一课时说课稿 一、说课标 《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发 学生的学习兴趣。 《新课程标准》指出：学生是学习和开展的主体。新课程的 教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主 人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到开展。 二、说教材： 《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。这篇童话 故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学 会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己， 勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。 《自己去吧》是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇 童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要 学会自立自强。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受, 把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽 量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 三、说教学目标针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我 们把第一课时的教学目标定为: （一）、教学目标： 知识与技能： 1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字 格中正确写“自、己” 2个生字。 2、 能正确、流利地朗读课文。 过程与方法1、通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。 2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。 情感态度与价值观 懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活 的本领。 四、说教学重点：认识“自、己、吧、您、带”等12个生 字。会在田字格中正确书写“自、己”2个生字。流利正确地朗 读课文。 教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会 生活的本领。 五、说学情分析： 本课时要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来 说有一定难度。教师应把重点放在识字上。有些字学生可能会认 识，却说不出识记方法，在认字环节中，教师不能仅仅停留在会 认的层面上，还要用多种有趣的识字方法，加深对生字的巩固识 记，让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生 字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。 一年级的学生刚刚由识字过渡到课文的学习，大局部学生认字不 多，让孩子能正确、流利地朗读课文，对学生来说，有些困难， 老师可用多种方法，创设情境，激发学生的朗读兴趣。一年级的 孩子大多是独生子女，大局部孩子在生活中事事依赖父母，动手 能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实 际导行，自己学会生活的本领。 六、说教法与学法： 教法：1、自主探究，同桌合作、集体交流识记生字的方法。 2、图文结合开展学生的想象力。 3、自由读、同桌读、师生合作读等方法练习有感情的朗读 课文。学法：1、运用拆一拆、比一比、游戏、猜谜语等多种识 字方法认记生字。2、在分角色朗读，表演读中体会文本。 七、说教学准备：多媒体、生字卡、小剪纸。 八、说教学过程 教学过程分为：1、联系生活实际导入。2、初读课文，认识 生字。 3、读中感悟，随文识字。4、指导写字。5、布置作业。一、 联系生活实际导入。 通过让学生说说自己都做哪些事入手，评价中夸一夸是自己 做的学生，激法学生的学习兴趣，引出课题。（板书：自己去吧） 强调“自己”的写法，引导孩子书空并交流记字方法。 《新课标》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从 学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学 生的学习兴趣。所以在课的开头，我们首先从身边事激发学生的 说话兴趣，让学生说说自己最近学会了什么，可以是力所能及的 家务活，也可以是一项技能，并且说说是怎样学会的。就此引导 学生好奇地进入课文，去看看小鸭子和小鹰是怎么学本领的，为 后面的学习作好情感的铺垫。 二、初读课文，认识生字。 1、出示课件文出两幅图，指导学生观察：两幅画各画了什 么内容？ 学生先自言自语，然后同桌说一说，发挥学生的想象力和培 养学生的语言组织能力。 2、让学生自由朗读课文，并提出自读要求：要借助拼音读 准字音。把不会读的字或读不通的句子停下来用铅笔标出多读几 遍。 3、课件出示本课带拼音的生字。 《新课程标准》指出：学生是学习和开展的主体。新课程 的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的 主人，使学生的主体意识、能动性不断得到开展。所以在学习会 认的字这一环节，我们充分凸现学生的主体地位，带拼音自主读、 同桌合作读、游戏开火车读，最后去拼音读的方式设计。学生自 己通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记 过程表达梯度。但这一课时认字的关键在随文识字这一环节。 三、读中感悟，随文识字。（出示小鸭子图片） 出示小鸭子学游泳的图片再次朗读课文，练习朗读小鸭子的