地球的自转 教学设计原创获奖.docxVIP

【课题】七年级地理（商务星球版）上册 第一章 地球 地球的自转（第1课时） 【教学目标】 1.知识与技能 ⑴用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动特征。 ⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 ⑶用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差知识。 2、过程与方法 ⑴动手演示地球的自转，开展空间想象力。 ⑵在探究自然现象产生的原因过程中，学会观察，记录和探究3. 情感、态度和价值 ⑴树立严谨的科学态度和正确的人地关系观。 【教学重难点】 1、学会使用地球仪正确演示地球自转，感悟地球自转的方向、周期和旋转中心，逐渐养观察 能力、动手操作能力和空间想象能力。（重点） 2、能够运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，感悟并描述昼夜产生的条件以及晨昏线的存在 和时间差异。（难点） 【教学分析】 本节内容“地球的自转”现象与生活联系密切，亦是重要的基础性知识。对于后面学习地 球公转，天气与气候有着重要的承接作用；不仅如此本节内容还是很多自然现象的源头。 初一学生他们第一次接触地理这门课程，兴趣浓厚，再加上刚刚学习了地球的形状、且对于 地 球的知识有了初步的了解。因此对与地球的运动、昼夜的交替、有强烈的好奇心。但该内容因其 抽象、空间概念强，而学生的空间想象力还比拟差，学习本节知识还有一家的难度。教师需要联 系实际生活，实验等各种方法，深入浅出的解释问题，解决问题。 【教学方法】演示观察法、小组讨论法、教授法。 【教具准备】手电筒、地球仪、多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 提出疑问 导入新课 让学生表演畅畅和阿姨 的 故事： 畅畅晚上给远在美国的 姨妈打 ，为什么姨妈 却说早上好？ 1、认真观察同学们的表演，并思考 为什么会出现生活习惯不一致 的情况。 2、思考的结果反应给老师，体验蒙 城的生活1#景，与美国纽约的不 同。 1、通过学生 的表演迅速 的把学生带 入生活情景， 激发学生对生 活现象的探究 兴趣。 2、学生能够 迅速进入课 堂状态。 新科教授： 展示问撅，请学牛思考结 1、小组探究合作思考结论并在小组 1、学生共同 小组合作 探究（地球 自转知多 少）论并从旁指导。 1、什么是地球自转？ 内做好记录，积极回答教师展示的问 题。 2、自转的方向3、自转一周的时间 4、那些现象能够反映地球自转 思考，了解地 球自转的常 识性知识。 2、小组竞争 激发学生的 思维潜力和 集体荣誉感。 实物对照 加深理解演示自转感受提升 教师利用竹签和橘子展 示地球自转运动，使学生 理解地球自转及自转轴； 在此时强调北极指向北 极星1、根据学校条件请一 组学生上讲台演示 地球自转。 2、教师总结演示过程 的两个要点①北极指北 ②自西向东3、假设是刚才同学演示有 误，让他们上讲台重新演 不O4、教师把地球仪拿在手 中，演示地球自转，并引 导学生注意观察从侧面及 南、北极上空看地球自转 时，方向有何不同。（强调 两极上空的视角观察和 家里钟表表盘的时针运 动轨迹做比照，分清 “顺时针和逆时针”）和 学生一起总结出北极逆 时针，南极顺时针，自西 向东转的自转特征。 学生认真观察实物对照理解地轴和 地球自转的概念1、根据要求，学校条件，一个小组 演示地球的自转。其它小组认真观 察，并思考哪些地方不够完善。在演 示的同时做好记录。 根据演示和观察，共同完成P12 “活 动” 一观察地球自转方向通过生活化 的举例让学 生真正理解 地轴和地球 自转。 通过正确摆 放地球仪和 演示地球自 转，培养学生 严谨的科学 态度。 通过观察、体 会并记录结 论，培养学生 的动手操作、 动眼观察能 力和。 认真观察老师的演示，并积极跟老师 一起总结出地球自转的特征。并根据 总结的特点把结论画在纸上。 北极上空看自转方向是逆时组南极上空看自转方向是J膜国珏 通过观察、对 5、生活中，为何我们看 到的日月星辰总是东升 西落呢？ 学生讨论并在教师的引导下指出这 是参照物的不同引起的视觉差异，就 像我们坐在车上感觉旁边的景物向 后移动一样。 比、体会,培 养学生联系 生活实际的 能力和解决 疑问的思维 方式 衔接 与过渡 刚才，我们通过演示地球的自转，知道了地球自转的方向、 们来探究地球自转会产生的哪些地理现象。 周期，下面我 观察 与发现 教师请一组同学演示演示 地球在太阳光下照射的情况。 演示过程中教师及时让学生 分清楚白昼、黑夜、晨昏圈。 提出问题： .用手电筒模拟太阳光照， 先平行照射静止的地球 仪，会出现什么现象？如 果地球是个透明体又会 怎样？然后转动地球仪， 又会出现什么现象？ .用手电筒模拟太阳光照射 点，探讨：A、B、C三点各 是什么时间？转动地球仪，观 察B、C两点，哪一点先见到 太阳？ 3、推算时差。