快乐读书吧：十万个为什么【教案匹配版】推荐❤.ppt

生1：阅读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我通常联系上下文来理解，或者查找相关资料帮助理解。 生2：在阅读的时候，我在书中写了不少批注，还写了读书笔记呢！ 生3：读科普作品，我长知识啦！读完后，我准备制作一份科普小报。 生4：科普作品中的小故事很有意思，读完后，我要和同学演一演。 制订小组读书计划。 选择书目 《看看我们的地球》 （ ） 《灰尘的旅行》 （ ） 《人类起源的演化过程》（ ） 活动计划 活动时间 活动内容 月 日— 月 日 个人阅读：__________ 月 日— 月 日 小组读书分享：_________ 月 日 — 月 日 全班展示交流准备 小组讨论： 选择小组交流形式、内容 读书笔记 小品表演 读后感 …… 配乐朗读 手抄报 实验演示 …… 小组成员分工 有位作家曾经说过，能够从自己细心整理过的书架上找到自己想找的书，是件很棒的事。如果能够把自己最喜欢的作品介绍给别人，也会是一件很美好的事。这个学期，我们阅读了不少科普作品，让我们一起走进科学的世界，分享书中的精彩片段，分享你的读书收获吧！ 第3课时 读后分享课 知识竞赛： 《灰尘的旅行》 《人类起源的演化过程》 《看看我们的地球》 连一连 李四光 高士其 贾兰坡 比一比 制作思维导图，比较中国的《十万个为什么》与米·伊林的《十万个为什么》在内容、写法等方面的异同。 考一考 展示课前设计的试题，指名答题。 运用思维导图，梳理结构： 自主绘制选读书目的思维导图，可以绘制整本书的，也可以绘制某个章节的。 全班展示交流，对照思维导图，介绍所选书目或章节的主要内容。 展开想象，对你所读书目的作者进行采访，你可以问他关于书的内容，也可以问其他相关问题。用你自己的语气提问，然后用该作者的语气回答。 交流读书方法： 能说说你是怎样读这部书的吗？ 分享读书成果： 小组交流，推选优秀成果，全班展示。 全班交流。 示例： ①制作作家名片；②配乐诵读精彩片段； ③看图讲述书中故事；④实验演示科学原理；⑤小品表演某个章节；⑥展示优秀读后感；⑦展示科普手抄报；⑧展示优秀读书笔记。笔记可以是读书记录单，也可以是在书中写的批注。 多元评价： 评价标准 阅读兴趣 阅读方法 阅读习惯 阅读量 阅读成果 评价等级 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 阅读评价表 班级评议：评价各小组阅读情况，评选“优秀读书小组”。 小组评议：组内评价个人阅读情况，推选“阅读之星”。 科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。 ——爱因斯坦 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 ——车尔尼雪夫斯基 一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。 写批注 运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节吧！ 交流阅读章节，谈收获。 制订阅读计划： 《十万个为什么》阅读计划表 班级________ 姓名________ 时间 阅读章节 阅读时间 小组交流时间 第1周 第2周 读书笔记： 《十万个为什么》阅读记录单 旅行站点 感兴趣的问题 作者解释 我的思考（收获） 写作积累 在“我的思考”栏目，主要围绕两方面填写：作者的解释有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？ 《十万个为什么》有十万个问题吗？ 为什么我们要喝水？ 有没有透明的铁？ 为什么我们要穿衬衣？ 为什么水不会燃烧？ 我来问，你来答 第2课时 各小组抢答： 轮流提问题，其他同学抢答。 读中推进课 我来说，你来猜 猜谜底： 炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪里进去，烟就从哪里出来。 我来导，你来演 例： 站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。 提问： 水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤？…… 走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题。 提问：__________________________ ____________________________________ 他家的餐桌，让他想到了许多问题。 提问：__________________________ ____________________________________ 他家的厨房，又让他想到了许多问题。 提问：__________________________ ____________________________