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本文整理于网络，仅供阅读参考 构建高效课堂教学模式经验交流 构建高效课堂教学模式经验交流新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”“填鸭式”变成“自主 式”“讲解式教学”变成“自主探索式”。教师应如何提高语文课 堂教学的高效性,构建自己的高效课堂,让语文课堂焕发生命的活 力，使学生能在轻松愉快中获取知识。这一直是我努力的目标， 由于能力和经验缺乏，在这条探索之路上，我遇到了很多问题， 走得很艰难。我在语文课堂基本努力做到以下几点： 一、能够营造快乐和谐的课堂气氛。 平时上课，我很注重创设一种和谐、民主的课堂气氛。一句 诚心的赞美，一个游戏或笑话，一套手指操，为我和我的课堂换 来了孩子们的喜爱、期盼。我们师生之间是心心相融，互为欣赏 和尊重的。 二、能做到以学生为中心 语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。就是 学生由被动学习转变为主动学习，把课堂还给学生，让学生做课 堂真正的主人。 在我的语文教学中，我深知，老师是为学生服务的，是教学 的组织者、引导者。所以，我始终把学生当做是学习的主人，始 终想着为学生创设一个健康开展的学习空间。课堂中，鼓励学生 敢于质疑，敢于发表自己不同的见解，敢于和同学争论;课堂中努本文整理于网络，仅供阅读参考 总之，只有扎扎实实落实教学“三环节”，才能有效提高教学 质量。 我的发言完毕，谢谢大家！ 本文整理于网络，仅供阅读参考 力追求教学真实性，敢于放手，敢于“暴露”意料之外的情况， 注重课堂的生成性，再现“原汁原味”的课堂生活。 三、备课时要“钻进去”还要“跳出来”。所谓“钻进去” 是据依据《语文课程标准》》中所提出的年级阶段阶目标、单元目 标、本课的教学目标、综合对文本进行全方本课时目标等的认知、 理解与分析与分析。接着再“跳出来”，站在学生的角度，依据 前面所提及的各级目标，结合课文结合课文工具性与人文性确定 本课的教学内容，确定课文教学的重难点。还要了解学生的知识、 能力、情感态度等基础，学生掌握了哪些读书方法，在课堂上可 能会提出哪些问题，对文中人物可能会是什么态度等等，都要做 到充分估计。这样，在课堂上，面对学生突如其来的意外问题， 老师才可能应对自如。 四，要加强学生阅读兴趣的培养。结合阅读课文向学生推荐 课外读物，使学生大量的阅读。课外还可以组织学生开展丰富多 彩的朗读活动，为学生创造广阔的朗读环境。可以利用课前一分 钟的展示，还可以结合读书活动课，经常组织读书心得交流会、 故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动。久而久之, 学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。学生的阅读量提 升了，就会起到“举三反一”的作用，就有自己对文本的理解和 思考有很大的帮助。 五、合理安排小组的合作学习。利用学案教给学生预习方法 的基础上，让学生充分利用学习小组的力量，互相监督检查自主 学习的情况，交流自主学习中的收获和问题。 “教学一招鲜”高效课堂教学经验交流刘广会 本文整理于网络，仅供阅读参考 尊敬的领导、老师们： 大家好。今天，我很高兴坐在这里与大家共同提供高效教学 中的一些方法与经验，以下是我在英语教学中的一些方法，在这 里与大家一起提供。 首先，在教学管理方面采取小组长制，一帮一互助小组，采 取一个优生负责带一个后进生。这样在课堂教学中就发挥很多优 势。课上的多种练习可以互检互查;读课文、背课文有专人负责， 不会读、不会背的学生就会马上反应到老师这里;每天的作业完成 情况也易于查清。 其次，实际教学中采取一些易于操作而且有效的方法。如一、 安排课前读课文制。选派班上读的好的学生作为小标兵，在预备 铃打完带着大家读课文，这既帮助学生，特别是后进生很好地复 习了课文，也起到了维持、组织课堂纪律的作用。二、每天默写 制。英语要背、默的内容很多，要检查这些内容需要浪费很多时 间，但因为英语课时少，时间紧，每节课都在课上检查也不现实, 所以我采取由一个组长负责，两人或三人一组，每天给他们布置 默写内容，每天放学之前完成，这弥补了课堂教学时间的缺乏。 三、用符号标出知识点。在高年级英语教学中有名次复数、动词 三单、动词现在分词、过去式等知识语法点，这些内容学生易混 易错，我采取让学生在书上见到这些内容时用三角、圆圈、双线 等不同符号标记出来，到达提醒、理解、记忆、掌握的目的。还 有采用荧光笔标记课文中的生词或词组也是此目的。 第三，做经典题型，精心设计检测。结合本区考试涉及的题 型，如用所给词的正确形式填空、根据中文完成句子、选词填空、本文整理于网络，仅供阅读参考 写问句等题型，在复习时将它们与每单元重难点知识点结合起来, 列出每个单元重点题型，提高效率。 最后，精心设计作业，机械性、重复性的作业少留，甚至不 留。如单词、句子会默的就可以不抄单词、句子了，会背课文的 可以