一年级(上册)《认识图形》教(学)案.pdfVIP

《认识图形》教学设计 教学目标： 1.通过操作和观察， 使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知 道 它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 2 •培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合 作 探究和创新意识。 教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、 柱 和球的实物与图形，建立空间观念。 教具、学具准备： 1. 6袋各种形状的物体。 2. 图形卡片。 3•计算机软件、投影片。 教学过程： 一、质疑激情 导语：同学们，今天老师我在上学的路上遇到了 智慧 之星爷爷，他夸了你们在学校的表现好，还让我 给你们带 来了小礼物。(老师给每组发一个装满东西 的袋子)，这是 智慧之星爷爷送给你们的礼物，想知 道是什么礼物吗？把 袋子里的东西倒出来看一看。智 慧之星爷爷还提出一个要 求，把物体特点说出来。 二、操作感知 1. 摸一摸，感知特点。 (1) 分组活动。让学生把物体放在一起，看一看 摸一摸说说特点，教师巡视。 (2) 小组汇报。问：你们是怎样想的？说一说 学生可能回答：有四四方方的；直直的，像柱子; 有的圆圆的球。 (3) 揭示概念。 教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示 长 方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。 2. 分一分，说说特点。 页脚 同桌说说，全班汇报交流。 学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平 的 面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的， 平 平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应 给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“药盒”，引导学生说出它的形 状 是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球” 等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2. 记忆想像。 页脚 (1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形, 先 让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴 在黑板上，最后再拿出相应的实物。 (2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子 (教 师 说图形，学生想)。 (3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同 形 状的实物。 (4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种 实 物，由学生判断它的形状。 (5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方 体、 圆柱和球的图形，让学生辨认。 3.让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、 正 方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 1.做“做一做”第1题。 (1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一 玩， 使学生发现圆柱会滚动。 页脚 (2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动; 长 方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较 隐 固。 2. 游戏：“看谁摸得准” o (1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指 定 要求摸，看谁摸得准(参照“做一做”第2题)。 (2)教师说物体形状，学生摸。 3. 数图形。 投影出示题，问：这些物体是由什么图形拼成的？ 各用了几个？让学生比赛完成。 五、全课小结 学生小结这节课学到了什么 六、游戏 先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么 来？然后按照自己的想法搭一搭。 教学反思： 页脚