为写而读之子课题指向写作的阅读课《理想的风筝》教学设计.docxVIP

精心整理为写而读之子课题指向写作的阅读课《理想的风筝》教学设计 为写而读之子课题指向写作的阅读课《理想的风筝》教学设计 构思出来的好文章 《理想的风筝》教学设计 海南省农垦直属第一小学许明霞 第一次设计： 也很想听听老师们对这一课的看法，所以暂不放上最后的设计。喜欢玩一玩的老师可以一试, 然后再来品评其中之道。 慢慢试，慢慢改，我是这样做的，你也来试试。 用实践来指导言说。 教学目标： .学习课文中“一个人物，一种特点，多个故事”的写作方法。 .学习用环境描写烘托故事气氛的写作方法。 .会写习作提纲，运用环境描写烘托习作故事气氛。 教学重点： 会写习作提纲，运用环境描写烘托习作故事气氛。 教学难点： 学习课文中“一个人物，一种特点，多个故事”，及用环境描写烘托故事气氛的写作方法。 .回顾课文，导入课堂。 了解课文是一篇写人的文章，主人公是“刘老师”，并指明“写人，要用故事” o .学习课文中用故事写人的写作方法。 .生快速默读课文，找到描写刘老师的四个故事。 .给四个故事定出小标题，并从故事的小标题中，发现故事的不同类型。 .老师请学生数每一个故事有几行，由学生自主发现故事“一长一短”的写作技巧。 .读小标题，了解课文中故事内在联系。 学生读小标题，再次思考作者选择四个故事的原因。让学生尝试使用其他故事来替换课文中的故 事看看是否可行，进而体会写作中故事选择的讲究。 .小结：课文用