教育教学设计：朝景.docVIP

《朝景》教学设计 一、教材内容分析： 《朝景》选自挪威作曲家格里格《培尔﹒金特》第一组曲的第一段，是培尔﹒金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。音乐刻画了那里清晨日出的美丽景色。尤其是在强音第一次奏出时，太阳破云而出的瞬间精彩、生动！ 二、教学对象分析： 三年级的学生上音乐课的兴趣浓厚，参与创作表演的积极性高！但好动、注意力集中时间太短！至今仍然没有养成良好的欣赏音乐的学习习惯。音乐课室过高的凳子以及靠背，都给学生提供了很好的“休息”及“动”的机会。 三、教学目标： 通过欣赏管弦乐《朝景》，引导学生哼唱该曲音乐主题； 跟随《朝景》音乐旋律，用简单的身体律动去表现感受到的音乐旋律。 四、教学重点： 引导学生养成良好的欣赏音乐的学习习惯。 五、教学难点： 通过各种体验活动，培养学生掌握鉴赏音乐的方法，激发学生聆听音乐的兴趣。 六、教学准备：教学光盘、琴、彩色笔及画纸、自制课件等 七、教学课型：欣赏课 八、教学过程： （一）听《美丽的朝霞》伴奏音乐，进入课室！ 要求：老师鼓励学生踩着音乐的强拍，用随意变换动作的方式来表达自己感受到的音乐旋律。 （设计意图：突出音乐学科特点，引导学生怀着轻松、愉悦的心情，进入音乐聆听的世界！） （二）初听管弦乐《朝景》 听中想：作者用跳跃的音符以及变化多端的节奏、速度、力度描绘的是一幅什么时候的景象？早晨还是晚上？为什么？ 要求：引导学生以凳子为中心，选择一个自己觉得舒适的方式闭眼睛聆听音乐。 （设计意图：创设轻松、休闲的学习环境，让学生在自己感觉舒适的环境和心情放松的状态下开始欣赏音乐） （三）复听《朝景》主题音乐 　听中唱：引导学生用“啦~~~~~~~”小声跟唱主题音乐。 6/8 532 123 ︱ 532 12323 ︱ 535 636 ︱ 532 1 0 ︱ 　要求：想一想，老师现在播放的音乐片段你在什么时候听到过？让我们一起用“啦……”小声跟唱这一段旋律。 （设计意图：紧扣学习目标，引导学生掌握乐理常识　音乐主题） （四）复听《朝景》 听中舞：老师引导学生用简单的律动来完整表现《朝景》中 太阳在地平线下蠢蠢欲动——跳出地平线——红彤彤的挂在天上——越来越高——渐渐远去的过程． （设计意图：从学生的年龄和认知特点出发，引导学生用他们喜欢的手舞足蹈的表现方式，再一次感受《朝景》的音乐旋律触动起的、他们内心的对音乐的体验！） （五）第三次听《朝景》 听中画：在老师的引导下，鼓励学生用圆圈的大小、线条的粗细画出乐曲《朝景》的旋律走向及音乐情绪的变化！ （设计意图：为进一步让学生体会到乐曲《朝景》完整的音乐形象，运用学科整合的方法，第三次欣赏本曲，旨在希望管弦乐《朝景》的音乐旋律能较长时间地停留在他们记忆深处） （六）交流欣赏完乐曲《朝景》的感受 鼓励学生介绍自己欣赏音乐的其他方法或学习体会 （设计意图：让学生交流自己欣赏音乐的学习心得，寻求学生感兴趣的学习方法） 下课！ 　学生聆听着《朝景》离开音乐课室！ 板书设计： 《朝景》 管弦乐合奏 作业布置：吹奏竖笛 欣赏《朝景》教学反思 音乐欣赏课该如何上，关于这个问题我想很多老师都很头疼，尤其是小学中年级的，讲深了怕过犹不及，讲浅了又怕不到位。我也有如此顾虑。 三年级第一单元教材上安排了格里格—《朝景》这首乐曲的欣赏。这是《培尔?金特》（管弦乐组曲）中的选段，时间大概有10分钟。如果从头到尾持续欣赏，学生肯定是没有兴趣的，而且时间拉的太长，学生对于问题也会比较模糊。因此，我给学生欣赏时把乐曲划分了3段，请学生带着问题分段聆听。由于很多老师都反映说，学生对欣赏课没太大兴趣，而且往往聆听音乐的时候很不认真，对于老师提出的问题大多都回答不出来。于是针对这种现状，我把这节课设计成一个森林探险活动，在每个问题提出的地方都设置一个关卡，在黑板上画上三幅图：激流险滩、茅草屋以及长满金苹果的大树。我告诉学生，在这次森林探险游戏中，我们必须要闯过重重的关卡，才能得到金苹果。孩子们一听，马上就来了兴致，各个都情绪高昂。于是，在聆听音乐的过程中，都很陶醉。 在问题的设置上，我也是逐层递进的方法。一开始，先提关于乐曲发生在哪个场景的问题，孩子们都具有极其丰富的想象力，答案五花八门，有的说：夕阳西下；有的说：清晨的森林；还有的说：极度忧伤…但大致还在我设想的范围内。我稍加点评，接着我抛转引玉，请他们来给乐曲起个名字。这时候，他们的答案已基本能够八九不离十了。第一关顺利通过。 第二关我请学生聆听乐曲的主旋律，并在主旋律出现的地方举手示意，然后试着哼唱。把唱与听结合起来，避免了只是一味地倾听给孩子们带来的枯燥和无趣。而且在哼唱主旋律时，我让孩子们用不同的词，不同的速度来哼唱，并让他们思考哪种速度更能表现出乐曲的意境。他们很乐意接受这