复式折线统计图练习教学反思.pdfVIP

《复式折线统计图练习》教学反思 本课是在教学了复式折线统计图的新课后进行的一堂练习课，重 点在于让学生学会对复式折线统计图所表达的信息进行简单的分析、 比较和判断、推理，并作出适当的解释、说明。一般的练习课教学都 采取学生逐题练习、教师逐题讲解的方法，形式比较单一，学生也练 得枯燥乏味，收效甚微。因此我在这节练习课上结合78页的4、5两 题创设贴近学生生活的实际情境，激发学生的学习兴趣和热情，同时， 在教学内容上进行适当的难易搭配，照顾到不同层次学生的不同需 求，并在发言、独立练习、合作交流中都随时关注到学困生。纵观整 节课，我感觉学生的学习兴趣都很高、都在主动思考、积极交流讨论， 较好地达到了预设的教学目标和效果，顺利的突破了教学的重难点。 反思整节课的教学过程，我个人觉得本课在以下几个方面做得较 好： 一、题目难易搭配，依据学生的实际情况设计教学过程。 依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。在平时 的教学中我发现本班学生的学习常规和合作学习的能力都较差，缺乏 认真读题和积极主动思考的好习惯，部分学生的畏难情绪比较严重。 本课的5道题中前2题学生解决起来相对较容易、较简单，后3题较 困难、较复杂，因此我一改以往练习题一般都由易到难的安排，将第 2、3题穿插在第4、5题中，将绘制统计图的第6题放在最后。这样 进行难易搭配后，将难度适当分解，避免学生的畏难情绪，也使学生 1 练习时有一个情绪上的高低起伏变化，以免波澜不惊、平铺直叙的练 习，让学生觉得单调乏味，很快就产生疲劳感。 二、创设生活情境，体现学科渗透，激发学生爱国情感与学习兴趣。 数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众的数 学、生活的数学，这是新课程理念下的数学观。我将 P78 页的第 4 题作为第一个练习，让学生猜测植物是先发芽还是先长根，再用课件 展示出植物的生长变化图片，从而引出记录了水仙花根和芽生长情况 的复式折线统计图，以此调动学生的学习兴趣，快速吸引学生的注意 力，让他们主动参与到对统计数据的分析和讨论活动中；在练 P78 页的第5题时，我又再次创设学生航模比赛的情境，设计了“怎样判 断一个航模做得好不好？”这个问题，让学生体会到后面的统计图中 为什么要统计飞机的飞行高度和时间这两项数据，这些活动都使学生 意识到统计的知识其实源自于人们需要解决生活中的实际问题，感受 到实际生活与数学的联系。在P77页的第2.3题的练习中，结合固定 电话、移动电话和计算机拥有量的快速增加，我又相机对学生进行了 爱国主义教育，使他们体会到这些数据正好说明我们国家的社会经济 正在快速增长。同时结合第4题的科学实验和后面第6题中上海和悉 尼因地理位置的不同造成气温变化情况相反的问题，我又适时地进行 了不同学科之间的融合和渗透，为今后学生学习其它学科培养良好的 兴趣，作好铺垫。 三、引导学生正确分析比较，作出判断和推理，培养学生的统计意识。 2 统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，还包括对数 据进行分析并作出适当的解释，以及根据分析的结果做简单的判断和 推理。而后面这一环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能 力尤其重要。教学中我启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复 式折线统计图，谈体会、说想法、提建议。例如，对于怎样判断增长 幅度最大或最小的问题，在新课教学时，学生就出现了直接观察折线 走势和通过计算差值来进行判断两种方法，我就引导学生应通过观察 统计图上折线的走势直观地进行比较更简便，这更体现了统计图的优 越性，而且对于培养学生的直觉思维有很大好处（否则我们还制作统 计图来干什么呢？直接用统计表中的数据计算就好了），而计算差值 的方法可用于检验看走势得出的结论。因此学生在回答P77第2题的 “哪种电话用户的增长速度更快一些”这一问题时，因为折线走势 一目了然，学生就直接就选择了用这种方法进行判断，而在练习第3 题时，学生观察到97～98年和98～99年的电话拥有量的折线走势都 差不多、比较不出来时，我才适时引导学生在这种情况下，再用计算 差值的方法辅助我们进行判断。又如，在练习制作复式折线统计图之 前，我针对学生可能出现的问题先让学生自己来说