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部编版二年级上册语文教案 《风娃娃》 教学目标 1．能用科学的方法识记悄试衬衫制彼等12个生字。 并能在不同的语言环境中正确认读，注意弟、互等字的书 写。 2．正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。 3．积累有关的词语，借助字典理解彼此；联系图片 理解铁环。 4．了解风像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一 起发挥想像，交流风的其它特点。 重点和难点 1．能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关 词语。 2．在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋， 进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想 像，边想边记忆。 教学准备 1．教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。 2．学生：预习课文，圈出生字。 教学过程 一、口语训练 二、导入课题 1．谜语导入，揭示课题 师：今天我们先来猜个谜语 出示：看不见，摸不着， 稻子见它弯腰， 柳条儿见它舞蹈， 气球见它就逃跑。 谁愿意为大家读读谜面？ 交流谜底 2．师板书课题：风 齐读 注意读准风的后鼻音 3．师：风虽然看不见也摸不着，但只要它一露面， 细心的小朋友就能发现它。说明： 猜谜是低年级学生喜闻 乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集 中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 三、探究新知 （一）整体感知，读通课文 1．请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音， 读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不 同？交流不同（无标点） 2．出示文中生字新词 3．小组合作学习 重点指导：衬衫子 的部首，你还知道哪些字也是这 个部首的？彼此 此请大家仔细看好老师是怎么写这 个字的。（师范写，生书空，再在田字格里描写一个） 4．指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没 有读准字音，读通课文。指名交流 5．引读小结 风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就 像在――，还吹走了――，吹走了――，你觉得它是一个怎 样的孩子？能用一个词语来形容吗？ （二）深入学习2－3节，试着背诵 1．自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节， 在相应的小节前做上记号 第2节； 1）出示：好奇 2）谁能读好这个词语（读准hào，读出好奇的语 气。） 3）试着用好奇的语气读好这一节。 （重点：悄悄、怪模样、喘不过气来） 自由练－指名读－齐读 第3节： 1）自由读，圈出有关风调皮的动词 2）交流，板书 拿、擦、扔、拿、滚 3）媒体出示画面 4）师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子 欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！ 5）自由读－小组比赛读－表演读 2．指导背诵 1）师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你 是不是也瞧见了调皮的风呢？ 2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节 背一背。 四、当堂练习 1．抽读抽读生字新词 2．区别同音字口头组词 汉（ ） 汗（ ） 3．练习在田字格中写裤汉铁 五、归纳总结 1．小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？ 你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。 2．先小组后集体 教学板书 16 风娃娃 好事：吹风车、吹帆船 坏事：吹风筝、吹衣服和小树 教学反思