部编版二年级语文上册 24 风娃娃【教案】.pdfVIP

24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风 车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。 重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。 难点 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上 下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字 典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。 “哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词 语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形 态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇 折、横、竖。 2.朗读课文 为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式 朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中有两处描写了 风娃娃的心理活动：第4 自然段和第7 自然段。教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话 1 语言，还可联系全文思考、联想：风娃娃一心想做什么？风娃娃是怎样做好事的？风娃娃做了坏事，人 们是怎么责怪他的？以此引导学生深入体会风娃娃的心理，读得更加传神。 3.迁移运用 课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言生动，又富有生活气息。第2、3、5 自然段构段 方式相似，均为“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”。教 学中可引导学生联系生活体验，将学习语言、领悟道理和想象说话结合起来，再现故事的内容。 1.预习提纲 （1）初读课文，了解故事的内容。 （2）运用已学的方法，自学会认字和会写字。 2.多媒体课件、课文朗读音频 教学课时 2课时 第 1课时 课时目标： 1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。 一、诗歌导入，揭示课题。 1.课件出示古诗《风》，随机板书“风”。 课件出示： 风 李峤 解落三秋叶,能开二月花。 2 过江千尺浪,入竹万竿斜。 2.揭示课题，课件出示“风娃娃”的样子。 3.过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样去帮助别人。（板书：帮助）那你们想知道他到 底做了哪些事吗？让我们一起走进课文，去弄个明白吧！ 古诗导入，帮助学生积累。教师抓住“帮助”这个中心词，激发孩子的好奇心，吸引学生去探究文 本，于是，良好的学习状态由此开始了。 二、初读课文，学习字词。 1.自由读，圈出不认识的生字，借助学过的方法自己猜读。 2.互动交流，引导学生读准字音。 3.归类识字。 （1）课件出示： 助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责 ①学生领读