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求不规则物体体积的教课反思 求不规则物体体积的教课反思 求不规则物体体积的教课反思 求不规则物体体积的教课反思 不规则的物体在我们的平常生活中随地可见，发现、考证并运用排水法丈量雪花梨的体积是本节课教课的要点。目的在于经过本节课使学生理解任何一个想法都应该经过亲自的实践去考证才能够获取结论再加以应用，这是一种很严实的思想过程，也是此刻孩子缺乏的一种思想。并在理解“上涨的水的体积就是浸入水中物体的体积”的基础上，感悟“转变”的数学思想，是本节课的难点。在本节课中，我感觉有以下两个亮点： 一、由“曹冲称象“的故事引入，生动风趣。 让学生回想并表达“曹冲称象“的故事，意会某些物体的质量没法直接丈量时，可采纳间接丈量的方法，并思虑：在过去的数学活动中，有那些间接丈量的案例并举例说明，由此，让学生初步意会“转变”的思想在生活中的应用。 二、侧重过程，自主建构。 新课程标准明确指出：“着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”为了实现这一目标，依据本课内容特色，我设计了一系列的数学活动，使学生真实成为学习的主体。在新知的研究过程中，在数学的活动课上，指引学生“多想几层意思”，学习把现实中的实质问题抽象归纳为数学识题，并用数学方法加以解答，这对培育学生的实践能力起到了重要的作用。比方：在要修业生计算不规则物体的体积，这是一个实质的问题。我指引学生从以下几个方面思虑： 1）“不知道物